新滬科版本物理九年第十四章（了解電路）教案

1、第十四章 了解電路14.1 電是什么【教學目標】知識與技能：1、知道什么叫物體帶電和磨擦起電。2、知道自然界有兩種電荷及電荷間的相互作用。3、知道驗電器的構造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。過程與方法：在實驗探究過程中發(fā)展學生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀：在探究過程中，注意教育學生學會與別人合作。【重點難點】：在實驗過程中，學習觀察記錄實驗現象，并能從實驗現象中歸納簡單的物理規(guī)律?！窘虒W準備】：教師實驗：玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個、驗電器一個、驗電羽一個、碎屑若干、氣球兩個、塑料棒一根。學生實驗：塑料梳子一反、直尺、鉛筆、圓珠

2、筆、毛皮、玻璃棒兩根橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩上、驗電器?！窘虒W設計】目標導入提出問題：在我們的生活中，哪些地方用到電？教師指導學生觀察課本上圖13-至圖13-5，加深學生對電和我們生活的認識。延伸提問：假設一座城市完全斷電，同學們想像一下可能會出現哪些現象？引出課題：既然電對我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？自主學習，討論互動，展示交流1、觀察課本圖131、132 ，細讀圖片文字解釋，你從中得到哪些啟示？2、用準備好的塑料尺在自己或同學頭發(fā)上摩擦后靠近碎紙屑，把你觀察到的現象記錄下來。3 ，觀察課本圖133（a）（b）兩圖，結合“自主學習”3的實驗填寫實驗現象：（1）與毛皮摩擦過的塑料

3、梳子能_輕小物體。（2）將與毛皮摩過的塑料棒，靠近自來水細水流附近，水流將_。（3）一些物體被摩擦后，能夠_輕小物體。人們說這些_后的物體帶了“電”，或者說帶了_。4、閱讀課本P52信息窗，了解摩擦起電現象。討論摩擦起電的實質。討論的結果是：5、利用教師準備的器材參照課本圖134實驗：（1）將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近時，他們之間發(fā)生相互_的現象。（2）將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近時，發(fā)現它之間相互_的現象。（3）絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，它們之間發(fā)生相互_的現象。6、上述實驗現象對你有什么啟示？與小組同學交流討論。你們的共同認識是什么？7、研究發(fā)現自然界存在著

4、兩種電荷，人們把_摩擦過的_棒上所帶的電規(guī)定為正電荷，把用_摩擦過的_棒上所帶的電規(guī)定為負電荷。電荷相互作用的規(guī)律為：同種電荷相互_，異種電荷相互_。8，觀察驗電器構造，對照課本P53討論與交流回答：驗電器的作用是_；驗電器的工作原理是_。驗電器是怎樣帶上電的 。引導拓展利用教師準備的器材試一試用驗電器怎樣檢驗物體是否帶電？怎樣用驗電器比較物體帶電的多少？怎樣用驗電器檢驗帶電體的電性？檢測鞏固1(臨沂) 我們經常在加油站看到一條醒目的警示：“嚴禁用塑料桶運汽油”。這是因為在運輸過程中汽油會不斷與筒壁摩擦，使塑料桶帶_，造成火災隱患。2(襄樊)有些化纖布料做成的衣服穿在身上很容易臟，著主要是因為

5、化纖布料容易發(fā)生 現象而吸引細小的灰塵所造成的。3(廈門)有A、B兩個帶電體，若A與B相互排斥，而A又與帶正電的C相互吸引，那么A一定帶_電，B與C一定能相互_。4(昆明)用與橡膠棒摩擦過的毛皮靠近與絲綢摩擦過的玻璃棒，則毛皮與玻璃棒（）A相互吸引 B相互排斥 C無相互作用 D無法判斷5四個懸掛著的小球，B球帶正電，相互作用的情況如圖所示，那么D球可能（ ）A帶正電 B帶負電 C不帶電D無法判斷6經常使用的電風扇，扇葉往往會帶有一些灰塵，請你分析原因是什么？【板書設計】第一節(jié)電是什么 一、實驗探究（一）二、實驗探究（二）驗電器、磨擦起電、兩種電荷：正電荷 、原理物體帶電 負電荷 、構造、電荷間

6、作用規(guī)律、使用【教學反思】14.2 讓電燈發(fā)光【教學目標】知識與技能：1、了解電路的組成，形成電路的概念。2、了解通路、開路、短路，認識短路的危害。3、認識電路元件及其符號，會讀、會畫簡單的電路圖。過程與方法：通過實驗探究培養(yǎng)學生的分析歸納能力。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神，安全操作意識。【教學重點】1、認識簡單電路，了解電路的組成，識別通路、開路、短路，認識短路的危害，動手連接簡單電路和學會畫電路圖。2、經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識?！窘虒W難點】讓學生較規(guī)范的畫出電路圖（和對短路的識別）?！窘虒W準備】演示用器材：兩節(jié)干電池、電路板、燈座，兩

7、個小燈泡、開關、導線若干、蓄電池、電路圖符號掛圖。學生用器材：一節(jié)干電池、電路板、燈座、小燈泡、開關、導線若干?！窘虒W方法】啟發(fā)引導，實驗探究，交流討論。【教學過程】目標導入1、提出問題：利用你手中的器材，怎樣可以使小燈泡發(fā)光？2、組織學生進行猜想，發(fā)表看法。（學生猜想）3、鼓勵學生動手實驗，驗證自己的猜想。（學生動手做實驗）4、組織學生進行討論，要使燈泡發(fā)光需要哪些條件。引入本節(jié)課目標自主學習，討論互動，展示交流一、電路1、你見過的電源、用電器、開關、導線有哪些？（學生思考并回答）（電源：蓄電池、發(fā)電機等；用電器：電風扇、電視機等；開關：聲控開關、光控開關等；導線：鉛、合金、鋁等）2，要使燈

8、泡發(fā)光需要哪些條件。3、指導學生閱讀“加油站”然后歸納電流與電流方向的定義。（展示蓄電池）結論：電流是電荷的定向移動。電流的方向為正電荷定向移動的方向。4、指導學生閱讀教材的“信息窗”，拓寬學生的視野。（學生閱讀并思考）二、通路、開路和短路1、教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。2、讓學生依據教材插圖連接實物圖，去操作通路、開路和短路。對于短路現象，可讓學生去摸導線發(fā)熱來體會電流過大。教師強調：短路是非常危險的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。（學生動手做實驗，體會短路現象，認識短路危害）引導拓展：短路時電路中電流為什么會很大？三、電路圖1、教

9、師引導：在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件，出示示教版或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。（學生識記電路元件符號）2、每組挑出一名學生到黑板前進行畫電路元件符號比賽，看誰畫的準確，規(guī)范，及時給予表揚。其他學生在下邊畫。（學生積極動手畫圖）3、教師演示電路圖的畫法。然后讓學生根據電路板上的實物圖畫出電路圖。（學生畫圖）4、組織學生討論電路圖的畫法，糾正錯誤的畫法，總結畫電路圖應注意的問題：元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處，整個電路最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直，

10、交叉連接要畫圓點。（學生思考回答）檢測鞏固1 電路的短路是指（ ）A 斷開的電路B 連接電路導線最短的電路C 電流從電源一極不經過用電器直接流到另一極的電路D 把用電器直接接在電源兩極上的電路2 關于電路的認識，下列說法中，不正確的是（ ）A金屬中的電流方向跟自由電子定向移動的方向相反B在電路中，電源是提供電流的裝置C短路時電流很大會損壞用電器，有觸電的危險D一般的電路是由電源、用電器、開關和導線組成的【板書設計】第二節(jié) 讓電燈發(fā)光一實驗探究：電路的組成 二、電路三狀態(tài) 三、電路圖1、電路 1、開路 1、電路元件符號2、電路各元件的作用 2、通路 2、電路圖3、電流 3、短路 4、電流的方向：

11、【教學反思】14.3 連接串聯電路和并聯電路【教學目標】 知識與技能 1、 知道什么是串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。2、 理解串、并聯電路連接特點。學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。 過程與方法1、 觀察串、并聯電路，描述其主要特征。2、 通過對串、并聯電路的連接、設計和畫電路圖，培養(yǎng)學生動手能力。3、經歷探究串、并聯電路的連接特點的過程，培養(yǎng)學生實驗操作能力和分析歸納能力。 情感態(tài)度與價值觀 在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用?！窘虒W重點】連接串聯和并聯電路，畫簡單的串、并聯電路圖【

12、教學難點】連接并聯電路并畫出電路圖【教學準備】 初中電學實驗盒每兩人一盒 【教學方法】探究式教學法，啟發(fā)式教學法，自學法，討論教學法 【教學過程】目標導入1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。提問：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？2、提問：家庭的各種電器設備又是采取哪種連接方式呢？實際電路中，用電器常常不止一個，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來工作是一個我們必需考慮的問題。自主學習，討論互動，展示交流一串聯和并聯2、展示兩幅圖， 提問：請用自己的語言說出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同各有什么特點？3、【課件展示】討論：你能說出并聯電路中干路和支路分別是哪些部分？對“干

13、”和“支”你有什么感受？二 連接電路1、提問：實驗盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開關控制讓它們同時發(fā)光嗎？2 強調：在連接電路的時候有一定步驟，要按照一定的順序進行。（學生自學）課本“連接電路的步驟”?！菊n件展示】教師強調注意事項：畫好電路圖 按一定順序 接線過程開關是斷開的 避免電源短路3、（學生操作）兩人一組，教師巡視并適當檢查指導。4、（交流討論）展示學生完成的串聯電路及電路圖。學生敘述連接過程。師生共同對畫出的電路圖中的典型錯誤進行糾正。5、（交流討論）展示學生完成的并聯電路及電路圖。學生介紹連接方法，尋找并聯電路連接的恰當方法。三 串聯電路和并聯電路的連接特點 （一）串聯

14、電路的連接特點 1、【課件展示】問題：連接一個如圖所示的串聯電路，并將開關 分別接到不同位置，閉合開關，觀察開關的作用是否相同？2 在剛才的電路中，如果L1或者L2接觸不良（燈與燈座松動或接線松動），另一只燈會發(fā)光嗎？3、（討論）：你有什么發(fā)現？你怎樣看待這個現象？4、（歸納）：串聯電路的各元件之間會發(fā)生相互影響。即一只燈斷，全部燈都不會亮。5、（引申）：在剛才的電路中，如果有一只燈接觸不良或者燈絲斷了，在不能拆開原電路的情況下，你能否只用一條導線檢查出是哪只燈的燈絲斷了？（二）并聯電路的連接特點1、【課件展示】問題：你能否設計一個一只開關只控制一盞燈的通斷而不影響其他燈的電路？畫出電路圖。2

15、、（學生思考連接）教師巡視觀察指導。3、（交流討論）：選取完成的組到實物展臺展示成果并操作，展示電路圖。對典型錯誤進行共同糾正。4、（思考討論）：并聯電路中干路開關和支路開關的作用有什么不同？并聯電路中各用電器的工作是否會發(fā)生相互影響？引導拓展a、根據你家里或教室中各用電器的使用情況，你能判斷這些用電器是如何連接的嗎？為什么？ b、冰箱里有照明的燈及壓縮機？兩個用電器，從實際使用中你能確定它們是串聯還是并聯？為什么？檢測鞏固1、開關與用電器總是 聯的。2、如果要使幾個用電器工作時互不影響，即任一個用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器必須 聯？3、在并聯電路中，拉在干路的開關跟接在支

16、路上的開關作用相同嗎？4、用電器 聯時，任何一只用電器開路則其他用電器都不能工作。5、你還可以舉出生活中用電器串聯或并聯的事例嗎？6、你現在可以識別并回答圖13-25的連接是采用的什么方式了嗎？【板書設計】14.3 連接串聯電路和并聯電路一、串聯和并聯1、用電器首尾順次連成一串的電路叫串聯。2、 用電器并列連在一起的電路叫并聯。二、連接電路的步驟 1、畫好電路圖；2、按一定的順序； 3、接線過程中開關應該是斷開的；4、避免電源短路。三、串聯電路的連接特點四、并聯電路的連接特點【教學反思】14.4 科學探究：串聯和并聯電路的電流【教學目標】知識與技能：1、 理解電流的概念，知道電流的單位。知道電

17、流表的用途和符號。2、 會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。3、 學會電流表測串聯電路，及其在并聯電路中的連接。4、 理解串聯電路各處電流和并聯電路的干路和支路中電流間的關系。過程與方法： 在實驗探究過程中，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集數據、分析與論證、交流與合作的探究能力。知道類比理解物理概念的方法。情感態(tài)度與價值觀： 在實驗探究中，培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性。【教學重點】正確使用電流表測電流的方法；串、并聯電路中的電流關系?！窘虒W難點】串、并聯電路電流特點的實驗探究。【教學準備】教師演示用器材：

18、“PZ22040”電燈一只，插座一個，教學用電流表一只，電源一個，開關一個，實驗室用電流表一只，小燈泡兩只，1號電池3節(jié)，導線若干、學生用電流表，各種電流表掛圖學生實驗：小燈泡兩只，1號電池3節(jié)，導線若干、學生用電流表、開關一個【教學方法】實驗探究【教學過程】目標導入電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。 自主學習，討論互動，展示交流一、電流提出問題電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大??？為了解決這個問題，讓我們一起做下面的實驗。演示實驗將“PZ22040”的白熾燈接入照明電路中，閉合和斷開開關時，可以看到什么現象？（燈泡發(fā)光

19、），讓學生摸一摸燈泡壁，有什么感覺？（感到發(fā)熱）。演示實驗將額定電壓是2.5伏的小燈泡先后接到一節(jié)和兩節(jié)干電池上，觀察燈的亮度有什么不同，說明原因?？偨Y單位時間內通過導體橫截面的電荷越多，即電量越多，電流就越大。學生自學加油站，了解電荷量教師強調（2）物理學中用電流強度( I )表示電流的強弱（大?。０?秒內通過導體某橫截面的電量(Q)，叫做電流強度。簡稱電流。引導學生類比以前學過的速度、密度等物理量得出電流強度的定義式定義式：電流強度=電量/時間 I=Q/t在國際單位制里，電流的單位是安培，簡稱安(A)。1A =1C/s。1A表示的物理意義是如果1s內通過導體橫截面的電量是1C，那么導體中

20、的電流就是1A。電流的常用單位還有：毫安(mA)，微安(A)。 1安=1000mA，1mA=1000A?！局笇W生閱讀】“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算。 反饋練習（1）變換單位：300mA=_A=_A。（2）電流的國際單位是 ；0.5A的物理意義是 。（3）關于電流的大小，下列說法中正確的是（ ）A、導體橫截面積越大，電流越大B、通過導體的電荷越多，電流越大C、在相同的時間里，通過導體橫截面的電荷越多，電流越大D、通電時間越短，電流越大（4）有甲、乙兩條導線。10s內通過甲導線某橫截面的電量是40C，20s內通過乙導線某橫截面的電量是60C。哪條導線中的電流大？

21、二、怎樣使用電流表提出問題不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電路中電流的大??？讓學生觀察學生用電流表，提醒學生先回憶刻度尺、彈簧秤等測量工具的使用方法，進行分組討論，然后回答教材圖P55探究電流表的使用方法（1）（5）條。教師強調電流表的示數（1）使用前，先要觀察：確認是否是電流表；零刻線位置，量程，最小刻度值。（2）讀數時，應由量程確認最小刻度值后再從指針位置讀出結果。（3）學生電流表有兩個量程：量程3A時最小刻度0.1A，量程0.6A時，最小刻度是0.02A。提出問題怎樣將電流表接入電路中？教師強調電流表的使用規(guī)則： 電流表要串聯在被測電路中。必須使電流從電流表的“+”接線

22、柱進入，從“-” ”接線柱流出。被測電流不要超過電流表的量程。（說明超過電流表量程的后果）絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。（說明后果）三、串聯、并聯電路中電流的關系1 把任意兩個燈泡串聯起來接到電源上，閉合開關，燈泡就會發(fā)光。閉合開關，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？2大家猜想，串聯電路中各處的電流之間有什么關系呢？并聯電路電流值之間什么關系呢？3 串聯電路中各處的電流相等；（I = I1 = I2 = I3 = = In）并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和。（I = I1 + I2 +I3 + In）引導拓展引導學生分析其原因：（1） 指針不偏

23、轉：；（2） 指針偏轉過激（3） 指針偏轉很?。?） 指針反方向偏轉檢測鞏固1、有一種節(jié)日彩燈，是串聯著的20只小燈泡，已知通過第一只燈的電流是200mA，通過第20只燈的電流是多少？2、P58作業(yè)3。3、如P58圖13-43所示的電路中，已知只閉合開關S1時插頭中的電流是1.4A；若將S1、S2都閉合時插頭中的電流是3.4A。那么通過電吹風和電熱絲的電流各是多少？4、圖1是三只燈泡組成的串聯電路的一部分，若用一只電流表 測量通過b點的電流強度，則應該將b點處的電路_，把電流表的正接線柱與_燈相連接，負接線柱與_燈相連接。在5s內通過a點處的電量為6C，那么通過b點的電流強度為_A，電流表的量

24、程應選用_量程。 5、如圖2所示，用電流表測量L1中的電流，四幅圖中，哪一幅是正確的【板書設計】14.4 科學探究：串聯和并聯電路的電流一、 電流強度1、用電流強度( I )表示電流的大小。2、定義：把1秒內通過導體某橫截面的電量(Q)，叫做電流強度。簡稱電流 3、單位：國際單位：安培，簡稱安(A)。1A=1C/s。常用單位：毫安(mA)，微安(A)。換算關系：1A=1000mA，1mA=1000A 。二、怎樣使用電流表1、測量電流大小的儀表。2、電流表在電路圖中的符號：3、使用方法：要領：“三要、一不、四清”三、串聯、并聯電路中電流的關系1、串聯電路中各處的電流相等。（I = I1 = I2

25、）2、并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和，（I = I1 + I2）【教學反思】14.5 測量電壓【教學目標】：知道電源的作用、電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數。通過實驗探究，總結出串聯電路和并聯電路中的電壓關系，在探究過程中，能選擇實驗探究需要的器材，經歷從物理實驗中探索出科學規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力和語言表達的能力?！局攸c、難點】：重點是實驗探究得出串、并聯電路中的電壓關系，學會電壓表的使用及其讀數。難點是電壓表的使用?！窘虒W準備】：演示用器材：教學電壓表一只，電源一個，開

26、關一個，實驗室用電壓表一只，小燈泡兩只，1號電池三節(jié)，5號、7號電池各一節(jié)，紐扣電池一個，導線若干，學生用電流表。學生用器材：1號干電池三節(jié)，小燈泡兩只，5號、7號電池各一節(jié)，實驗室用電壓表一只、開關一個，導線若干，紐扣電池一個，學生用電流表。教學設計：目標導入教師把一節(jié)干電池、小燈泡、開關在示教板上串成最簡單的電路。閉合開關，小燈泡發(fā)光，然后取下電路中的干電池，閉合開關，燈泡不發(fā)光。提出問題：為什么電路此時不能形成電流？電源的作用是什么？上節(jié)課引入電流時用水流進行類比，這節(jié)課我們還用類比的方法來研究電流的形成。自主學習，討論互動課堂活動一請同學們用手中的電壓表，分別測量一枚紐扣電池，一節(jié)干電池，兩節(jié)干電池串聯后的電壓。按照實驗的電路圖，測量電源電壓。試驗中測得一節(jié)電池的電壓是_;兩節(jié)干電池串聯的電壓是_。小組討論，從實驗中的數據你得出的結論：_課堂活