平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)    【摘要】計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一，也是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)系列主干課程。中等職業(yè)學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)具有過(guò)硬專業(yè)技能和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的技能型人才，因此，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);教學(xué)方法Plane design teaching several experiencesAi Chang【Abstract】The computer plane design is one of present computer application main domains, is al

2、so the Secondary vocational school start computer series branch curriculum. The Secondary vocational school stresses the raise to have the perfect professional skill and the strong practice operation ability skill talented person, therefore, how carries on the computer plane design teaching to appea

3、r especially important. 【Key words】Computer plane design; Teaching method計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是應(yīng)用于廣告、印刷、出版、辦公、影視制作等行業(yè)的一門專業(yè)特點(diǎn)鮮明的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。它植根于傳統(tǒng)的繪畫造型藝術(shù)，并借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)以科技的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像、圖形的藝術(shù)加工和再創(chuàng)造。它突破了傳統(tǒng)的造型技巧對(duì)表現(xiàn)手法及形式的束縛，創(chuàng)造出傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)難以實(shí)現(xiàn)的種種藝術(shù)效果和形象。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像平面設(shè)計(jì)已經(jīng)改變了人們對(duì)平面造型藝術(shù)的理解，并正以其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的廣泛應(yīng)用而顯示出強(qiáng)大的生命力和廣闊的市場(chǎng)前景。因此，我們有必要對(duì)計(jì)

4、算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)原理進(jìn)行研究和探索，以掌握其教學(xué)的方法。那么，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我以圖像處理軟件Photoshop、圖形處理及排版軟件CorelDraw的教學(xué)為例對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。1 以技能訓(xùn)練帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，以操作理論促進(jìn)技能水平根據(jù)計(jì)算機(jī)圖像教學(xué)實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須堅(jiān)持以練帶學(xué)，邊學(xué)邊練；強(qiáng)調(diào)以練習(xí)為主，理論貫穿于練習(xí)的原則。在教學(xué)中以操作技能訓(xùn)練為主，將絕大部份的操作理論在不斷的練習(xí)中體現(xiàn)。只有這樣，才能有效地突出計(jì)算機(jī)圖像教學(xué)的專業(yè)特色，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)操作理論的同時(shí)扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的專業(yè)技能。例如：在

5、Photoshop軟件的“圖像大小”和“畫布大小”的教學(xué)中，由于這兩種功能的名稱極為相似，而且都是以改變圖像的大小為目的，所以初學(xué)者容易混淆，因此，如果想讓學(xué)生搞懂這兩者的區(qū)別教師就必須先講解“圖像”和“畫布”的理論上的區(qū)別，但是，這兩者如果沒(méi)有刻意進(jìn)行設(shè)置，從使用效果上是不容易分辨的，而直接講解理論又很難引起學(xué)生直觀的聯(lián)想。所以為了確保教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有直接講解理論，而是設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生先進(jìn)行操作。在練習(xí)中，我要求學(xué)生打開(kāi)Photoshop自帶圖片“瀑布(16bit).tif”，將圖像縮小50%顯示。然后，先使用“圖像大小”將長(zhǎng)度和寬度擴(kuò)大50像素，并將結(jié)果在“歷史記錄”中創(chuàng)建

6、為“快照1”。接著，運(yùn)用“畫布大小”將長(zhǎng)度和寬度擴(kuò)大50像素，在“歷史記錄”中創(chuàng)建為“快照2”。最后，利用“歷史記錄”的功能對(duì)原圖像、快照1、快照2進(jìn)行比較。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)操作已經(jīng)對(duì)這兩種功能的差異有了直觀的認(rèn)識(shí)，教師再結(jié)合練習(xí)詳細(xì)講解“圖像”和“畫布”的概念以及差別，讓學(xué)生了解這兩種功能不同的特點(diǎn)及適用范圍。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)技能訓(xùn)練讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中直觀地理解了操作原理，避免了教條式的理論講解；另外，學(xué)生通過(guò)對(duì)操作原理了解也加深了對(duì)練習(xí)中涉及的操作技能的理解，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。在計(jì)算機(jī)圖像平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，像上面這樣的例子很多。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)圖像設(shè)計(jì)教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)

7、生的實(shí)際操作技能，而并非理論水平，學(xué)習(xí)理論是為了幫助學(xué)生更好地理解和使用軟件。所以，在教學(xué)中必須通過(guò)技能訓(xùn)練帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，這樣既強(qiáng)化了操作技能又理解了操作原理，學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練掌握了操作原理反而能夠更有效地促進(jìn)技能水平的提高。2 合理設(shè)計(jì)練習(xí)、兼顧不同個(gè)體計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際上是圖像處理軟件教學(xué)和美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合體，以形象教學(xué)為主要手段和形式，而在教學(xué)中不同的學(xué)生個(gè)體對(duì)于教學(xué)效果的反映是不一樣的：有的學(xué)生形象思維能力較弱，以形象直觀為主的教學(xué)手段，并未能使其學(xué)習(xí)效果得到明顯的提高；相反，形象思維活躍的學(xué)生則效果明顯。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差別，合理安排練習(xí)的難度，

8、照顧多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)于落后的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別講解輔導(dǎo)而能力強(qiáng)的則可以適當(dāng)增加練習(xí)的強(qiáng)度和難度。例如：在設(shè)計(jì)光芒字練習(xí)時(shí)，為兼顧不同程度的學(xué)生，我將練習(xí)設(shè)計(jì)為兩部分。第一部分的練習(xí)是運(yùn)用選區(qū)文字工具輸入文字后形成選區(qū)，對(duì)選區(qū)描邊，接著運(yùn)用“極坐標(biāo)”濾鏡改變圖像的坐標(biāo)系，再使用破壞性濾鏡“風(fēng)”制作出像素定向移動(dòng)的效果，最后再次運(yùn)用“極坐標(biāo)”濾鏡將圖像的坐標(biāo)系恢復(fù)，使文字出現(xiàn)放射性效果。這一部分練習(xí)雖然有詳細(xì)的練習(xí)說(shuō)明而且難度不大，但是涉及到“極坐標(biāo)”濾鏡的運(yùn)用，而“極坐標(biāo)” 濾鏡是一個(gè)比較容易令初學(xué)者混淆的功能，它包含了平面坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系兩種坐標(biāo)系的互換關(guān)系，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生需要由教師

9、反復(fù)進(jìn)行分析講解才能夠理解并完成制作。而有些學(xué)生因?yàn)槠湫蜗笏季S能力較強(qiáng)，所以能夠很快理解并完成練習(xí)。對(duì)這部分學(xué)生，我讓他們運(yùn)用第一部分的操作原理，在原圖像的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)光芒效果的背景。實(shí)際上這一部分的練習(xí)是前面練習(xí)的擴(kuò)展和延續(xù)，其操作的不同之處僅僅是將創(chuàng)建文字改為創(chuàng)建一個(gè)圓形。因此，盡管教師沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，但形象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生仍然能憑借對(duì)操作原理的理解順利完成制作。 在這次練習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行了程度不同的訓(xùn)練。而且，兩部份練習(xí)是前后呼應(yīng)、一脈相承的。這樣既確保了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的連貫性，也確保了不同能力的學(xué)生都能夠在課堂上得到充實(shí)的力所能及的

10、訓(xùn)練。3 兼容并濟(jì)、觸類旁通由于計(jì)算機(jī)圖像、圖形平面處理技術(shù)是為廣告、印刷、出版等行業(yè)服務(wù)的，所以教師除了要讓學(xué)生掌握?qǐng)D像設(shè)計(jì)軟件的專業(yè)操作技能外，還有許多相關(guān)的行業(yè)知識(shí)也必須讓學(xué)生了解和掌握。例如：平面設(shè)計(jì)作品中的圖像、圖形或字體會(huì)一直延伸至版面邊界，到畫幅邊緣裁切處要向外加3mm，以供修正和裁切之用，這就叫“出血”，其外拋邊線又稱“出血線”。出血處理可以防止印刷品裁切不準(zhǔn)時(shí)而露出白邊，通過(guò)這樣能有效地減低次品率節(jié)省成本。而當(dāng)稿件需要作雙色或以上的印刷時(shí)，便需要在稿件上的兩邊甚至四邊加上對(duì)版標(biāo)記(十字線)；這樣，可以在印刷時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行套印。除此之外，類似的行業(yè)知識(shí)還有“稿件交付印刷前的拆版和

11、拼版”、“四色分色”、“付印前的文字處理”、“設(shè)計(jì)時(shí)如何注意紙度”、“噴繪圖像的輸出要求”等等。以上列舉的都是必須掌握的行業(yè)相關(guān)知識(shí)，在練習(xí)中都必須得到體現(xiàn)，并由教師結(jié)合練習(xí)進(jìn)行講解。學(xué)生只有對(duì)這些專業(yè)技能、行業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)才能夠算得上真正掌握了計(jì)算機(jī)圖像、圖形處理技術(shù)。這樣，才能避免教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，真正做到教學(xué)與實(shí)踐、技能訓(xùn)練和市場(chǎng)需要相結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，在教學(xué)中教師不應(yīng)只滿足于培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能，應(yīng)該爭(zhēng)取在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)理念，使我們的學(xué)生既能夠熟練地使用軟件，又能夠在美術(shù)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下運(yùn)用軟件創(chuàng)造更具有生命力、更有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的

12、作品。4 實(shí)施誘導(dǎo)式教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)在教學(xué)中有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，教學(xué)形式以學(xué)生上機(jī)操作為主。所以，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)他們主動(dòng)探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)沿用“先理論講解、后操作訓(xùn)練”的一般教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)采取誘導(dǎo)式教學(xué)方法，通過(guò)練習(xí)中不斷出現(xiàn)的疑難問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常只將練習(xí)的基本原理和操作方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，至于其中的訣竅和技巧并不急于向?qū)W生介紹。然后由學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行操作，這樣既可以大大縮短講解理論知識(shí)的時(shí)間確保充足的練習(xí)時(shí)間，又能夠讓

13、絕大部分的學(xué)生集中精神對(duì)教師講解的原理進(jìn)行理解。而在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)碰上不同的具體問(wèn)題，有的是因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤，有的是沒(méi)有掌握操作技巧。此時(shí)，操作中碰到的問(wèn)題會(huì)激發(fā)出學(xué)生的好奇心，尤其是當(dāng)教師展示經(jīng)正確操作后獲得的精美效果時(shí)，這種感覺(jué)更為迫切。此時(shí)，教師有的放矢地針對(duì)某些有普遍性、代表性的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例操作示范和講解，而對(duì)于個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的好奇心得到滿足，帶著解決問(wèn)題后的愉悅繼續(xù)練習(xí)，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多，而有的領(lǐng)域甚至是教師

14、從未涉及的，通過(guò)與學(xué)生的雙向交流，了解他們對(duì)問(wèn)題的想法，這不僅能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，同時(shí)也可以擴(kuò)展教師的信息資源儲(chǔ)備，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。5 借助多媒體優(yōu)勢(shì)、提高教學(xué)效率隨著各種先進(jìn)的多媒體教具以及網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，為我們利用多媒體器材進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了條件，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)好的多媒體課件充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的效率和效果。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中借助多媒體優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的無(wú)紙化。教師不必印制大量的教學(xué)輔助資料，更不必為如何向?qū)W生解釋復(fù)雜的圖像處理過(guò)程和難以表述的圖像效果而煩惱。各種用于教學(xué)的講義、圖例、示范效果圖等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，學(xué)生在各自的計(jì)算機(jī)終端上

15、可以同步地獲得學(xué)習(xí)資料，可以清晰完整地觀察教師展示的圖例，了解練習(xí)每一個(gè)步驟的具體效果，在聽(tīng)取教師理性的講解后可以感性地進(jìn)行觀察和模仿。而某些具體的難以用語(yǔ)言表述的圖像效果教師可以利用先進(jìn)的投影設(shè)備進(jìn)行講解分析?？梢赃@樣說(shuō)，只有借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能滿足計(jì)算機(jī)圖像教學(xué)這一門學(xué)科的教學(xué)要求，最大限度的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的和效果。前面所論述的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法是我在圖像處理軟件Photoshop、圖形處理及排版軟件CorelDraw的教學(xué)過(guò)程中歸納總結(jié)的，那么在其他類型圖像處理軟件的教學(xué)中是否具有同樣的特點(diǎn)呢？我們知道，在計(jì)算機(jī)圖像設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著類型不同、功能各異的眾多應(yīng)用軟件；有面向平面設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等不同行業(yè)或應(yīng)用領(lǐng)域的；有基于像素圖像處理、矢量圖形處理、三維圖像處理等不同原理進(jìn)行工作的；有平面圖像、三維立體圖像、平面動(dòng)畫、三維立體動(dòng)畫等不同表現(xiàn)形式的。但是不管它們?cè)趹?yīng)用領(lǐng)域、工作原理、表現(xiàn)形式上有多大的差異，它們都是實(shí)用美術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)展，有著相同的設(shè)計(jì)藝術(shù)原理、審美情趣、專業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)原理、方法的本質(zhì)上是相通的。因此，我認(rèn)為只要抓住計(jì)算機(jī)圖像設(shè)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)，在不同的圖像設(shè)計(jì)軟