淺談主題班會設(shè)計(jì)的原則

1、淺談主題班會設(shè)計(jì)的原則        鹽城市亭湖區(qū)南洋中學(xué)宋大亮主題班會是以一定的主題為中心而召開的班級會議。它是班主任對學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效形式，是建設(shè)班集體的必要活動。主題班會有別于常規(guī)班會，它要求內(nèi)容集中，形式新穎并富于變化，盡量使全班學(xué)生都能夠進(jìn)入“會議”要求的角色，力求使“會議”形成很突出的效果并能在會后延伸下去，達(dá)到提高學(xué)生自我認(rèn)識能力和自我教育的能力、加強(qiáng)班集體建設(shè)的作用。所以，班主任設(shè)計(jì)主題班會要講究教育性和科學(xué)性，必須依據(jù)一定的原則。一、目的性原則一般說來，無目的性的行為便無成果而言，確立明確的

2、目的是開好主題班會的首要前提。為什么要開主題班會，開主題班會要達(dá)到一個(gè)什么目的，這在班主任心中首先要清楚，然后把目的通過一定的形式貫穿下去。例如，為使剛?cè)雽W(xué)的中學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，開一次以“邁好中學(xué)第一步”為主題的班會；為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，開一次以“祖國在我心中”為主題的詩歌朗誦班會；為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，開一次以“我是這樣學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流班會。那些無目的或有“模糊性”目的的主題班會非但不能產(chǎn)生多大的正面教育作用，反而會引起一些不應(yīng)有的負(fù)面影響，隨意性更是主題班會之大忌。那么如何確立主題班會的目的呢?1把握主線。依據(jù)國家的教育方針，注重對學(xué)生的個(gè)性教育和德智體美

3、勞諸方面的素質(zhì)培養(yǎng)。2穿插輔線。依據(jù)學(xué)校具體教育要求和班級的具體工作計(jì)劃。每學(xué)期學(xué)校有個(gè)對本學(xué)期工作的具體布署和要求，班級針對存在的實(shí)際情況和需解決的問題也有個(gè)班級計(jì)劃，這都是主題班會目的的直接依據(jù)和主要依據(jù)。3依據(jù)一定的社會背景和形勢的要求。因?yàn)檫@方面的影響和在學(xué)生中的反應(yīng)都是比較集中的和有一定力度的，因此不僅要考慮到這些影響的因素，而且還要利用和優(yōu)化這種影響。例如，在當(dāng)今的社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的價(jià)值觀念發(fā)生變化，一切向“錢”看、利己主義、享樂主義、“假冒偽劣”、腐敗、丑陋的現(xiàn)象等等都在無形中影響了在校的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生對社會前途的擔(dān)憂和厭學(xué)的情緒，作為班主任不可忽視這些負(fù)面效應(yīng)對學(xué)生的影響，

4、因此，通過一定形式的主題班會對學(xué)生進(jìn)行正面教育就顯得十分必要。4依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。不同年齡層次，文化層次的學(xué)生對問題的認(rèn)識以及所關(guān)注的程度不一樣，因此，主題班會的內(nèi)容要區(qū)別對待，所達(dá)到的目的要能夠使學(xué)生在心中產(chǎn)生共鳴并接受。二、主體性原則主體性原則就是主題班會的展開始終以學(xué)生為主要活動者。教育的本身就是雙邊的活動，即教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生要發(fā)揮主體性。主題班會是要提高學(xué)生的自我認(rèn)識和自我教育能力，所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要。一次成功的主題班會，主要是靠學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動性越強(qiáng)，班會的教育效果就越好。所以班主任的工作是在除了把握班會的方向和主題，提出設(shè)計(jì)的構(gòu)想或構(gòu)想意

5、圖以及為班會創(chuàng)造必要的條件外，還要做好以下兩方面工作：1如何啟動和激活學(xué)生參加班會活動的興趣和需要。班主任要做好這方面的工作需在主題和形式的選擇上下功夫。主題上要貼近學(xué)生實(shí)際，是學(xué)生關(guān)心的、需要的，形式上要講究新穎性，趣味性。例如，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，可一改過去法制理論課的形式，而采取由學(xué)生自己穿上制服的模擬法庭。只有當(dāng)主題班公成為學(xué)生的需要并且感興趣時(shí)，才能激起學(xué)生主動參與的欲望。2在班會的準(zhǔn)備、組織和開展中，班主任要充分信任學(xué)生，鼓舞學(xué)生和大膽任用學(xué)生。要把平日的教師講臺變成今日學(xué)生展示的舞臺，這樣學(xué)生通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，從中得到鍛煉、提高認(rèn)識，班會的目的也就會在自然中注進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識

6、和能力中。三、多樣性原則明確的目的是主題班會的靈魂，那么如何圍繞主題開好班會，除了上面講到的學(xué)生主體性的發(fā)揮外，以什么樣的形式展開也是成功的主題班會不可忽視的問題。多樣性原則也即主題班會的形式是多樣的。它包括兩方面含義：一是主題班會本身形式的多樣性。二是同一主題的班會形式的多樣性。主題班會本身形式的多樣性主要是指它有：論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實(shí)踐式班會、模擬式班會等。同一主題的班會形式的多樣性是指同是一個(gè)主題的班會可用不同的形式展開，這就要根據(jù)學(xué)生對象，學(xué)?，F(xiàn)有條件。班主任可選擇一種最佳形式以達(dá)到最佳效果的班會形式。班主任在設(shè)計(jì)和組織主題班會時(shí)不

7、能總是千篇一律的模式，要把內(nèi)容體現(xiàn)于多種形式的活動里。激昂的辯論，有力的論理，熱情洋溢的文藝活動，五彩繽紛的社會課堂，小發(fā)明小制作的展示等等。豐富多彩，寓教于樂，為學(xué)生喜聞樂見。這樣能夠使學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力以及他們的實(shí)際操作能力得到體現(xiàn)，起到綜合教育的作用。例如，在向雷鋒同志學(xué)習(xí)的活動中，宜采用實(shí)踐性的主題班會；在澄清學(xué)生頭腦中模糊性認(rèn)識時(shí)，宜采用辯論式主題班會；在陶冶學(xué)生情操，展示學(xué)生才能活動中        ，宜采用文藝式主題班會，等等。四、時(shí)機(jī)性原則抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，這是教育活動中不可

8、忽視的環(huán)節(jié)。所謂教育時(shí)機(jī)是在學(xué)生產(chǎn)生某種要求、或想滿足某種需要或受到某種外界的刺激、或由于某種情感上變化，或由于某種生理上的沖動、他們一時(shí)心理失去平衡、處于某種“饑渴”狀態(tài)的時(shí)候。在這種時(shí)候，學(xué)生心理矛盾尤為突出，形成了思想發(fā)展的一個(gè)“燃點(diǎn)”，這就是實(shí)施教育工作的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)實(shí)施教育活動，“內(nèi)因”會由于“外因”而發(fā)生作用，能起到花少量時(shí)間取得更大效果的功效，所以班主任要善于捕捉和利用這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，使主題班會的目的性發(fā)揮最大的功效。把握時(shí)機(jī)了解是前提。敏感地認(rèn)清形勢變化是關(guān)鍵，班主任要從平常中看出不平常，從可預(yù)見的變化，看出施加教育的契機(jī)。筆者曾在接受一個(gè)經(jīng)過分班以后而組成的普通班班

9、主任后，發(fā)現(xiàn)分班帶來的學(xué)生情緒波動很大，為即時(shí)穩(wěn)定情緒鼓舞士氣，經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，召開了一次以“好班比普通班好”和“好班不比普通班好”為正反主題的辯論會形式的班會。經(jīng)過雙方學(xué)生代表的激烈辯論，最后得出好班不一定好，普通班不一定不好，關(guān)鍵在于“勤學(xué)”二字的結(jié)論。這樣即時(shí)解決了由于分班而帶來的學(xué)生思想上的問題，使學(xué)生安心于普通班的學(xué)習(xí)。五、系列性原則學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育，作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分主題班會教育，也應(yīng)該有一個(gè)系列性原則。所謂系列性原則是指班會活動的內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)相互銜接，由低到高的教育系列。它首先是教育內(nèi)容的層次是由低到高，其次是教育內(nèi)容的銜接是循序和連貫的。概括地說可把這一系列分為大系列和小系列兩種。大系列是指從學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想發(fā)展的整體階段考慮應(yīng)該有個(gè)相互銜接，由低到高的教育內(nèi)容。比如高中三年在教育序列上要求：高一年級重在培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)意識、集體精神、學(xué)習(xí)風(fēng)氣；高二年級重在通過各項(xiàng)活動培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)、發(fā)展他們參與社會的熱情和能力；高三年級著重于引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我疏導(dǎo)，培養(yǎng)心理韌性和獨(dú)立意識，以良好的心理和學(xué)業(yè)狀態(tài)迎接人生的重大挑戰(zhàn)。所謂小系列是指為某一個(gè)教育目的的實(shí)現(xiàn)而層層展開的主題班會。例如，為做好高二年級學(xué)生生理上變化而帶來的情感波動問題，防止早戀現(xiàn)象的發(fā)生，可開展“中學(xué)生生理課”、“中學(xué)生友誼課”和“