想象力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1、想象力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)楊 耕 新（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 船舶與機(jī)電工程系， 江蘇 南京 211170）摘 要：本文就圖學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)想象力進(jìn)行深入探討，嘗試具可操作性的做法，提出培養(yǎng)想象能力的同時(shí)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：圖學(xué)教學(xué)；空間想象力；創(chuàng)新意識(shí)圖學(xué)是一門理論和實(shí)踐并重的必修技術(shù)基礎(chǔ)課，將為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。圖學(xué)的核心是訓(xùn)練學(xué)生利用圖形交流設(shè)計(jì)思想，它是一門藝術(shù)寫實(shí)藝術(shù)，更要求主動(dòng)思考，飛揚(yáng)思維，成為具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。1 對(duì)想象力的認(rèn)識(shí)愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨?/p>

2、間想象力是形象思維與抽象思維活動(dòng)對(duì)事物的分析、綜合及加工處理，從而產(chǎn)生新形象的一種綜合能力，它源于對(duì)空間形體的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)形體進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。制圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪圖和識(shí)圖能力，空間想象力培養(yǎng)以及繪圖技能是制圖教學(xué)的主要任務(wù)，其中空間想象力的培養(yǎng)尤其重要。2 想象力與創(chuàng)新意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，圖學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在制圖技能上，不太注重對(duì)學(xué)生空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，當(dāng)他們參加工作實(shí)踐時(shí)才發(fā)現(xiàn)，真正需要的不僅是制圖技能，還要制圖才能，即：想象思維、構(gòu)思表達(dá)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合能力。所以說(shuō)，想象力是創(chuàng)新意識(shí)的源泉。因此，把以單純傳授知識(shí)為中心的教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜臻g想

3、象力、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教育模式尤為重要。3 培養(yǎng)想象力依據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在教學(xué)中嘗試了一些具可操作性的做法，以期培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.1 基本形體的識(shí)記復(fù)雜的幾何體是基本形體的組合，既然圖樣是“工程技術(shù)界的語(yǔ)言”，則應(yīng)有自己的“詞匯”、“語(yǔ)句”，如果基本形體是“詞匯”，則復(fù)雜幾何體就是“語(yǔ)句”。注意對(duì)基本形體的形成及視圖表達(dá)，特別注意對(duì)其被平面所截的空間形狀及截交線的形狀加以理解、識(shí)記。復(fù)雜組合體就是由基本形體通過(guò)疊加、切割、綜合等方式組合形成的。組合體的表達(dá)就是通過(guò)“形體分析法”分析其組成、組合形式、相對(duì)位置，化繁為簡(jiǎn)，分解成若干個(gè)基本形體來(lái)解決。即基本形體是“基礎(chǔ)”

4、，是圖學(xué)想象的“基本元素”。3.2 形體再現(xiàn)訓(xùn)練給定模型，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“依形有序”觀察記憶，然后拿走模型，要求學(xué)生根據(jù)記憶來(lái)復(fù)述形體。注意在此過(guò)程中，重點(diǎn)教授學(xué)生用“形體分析法”觀察分析形體在腦中形成的完整立體形象，在沒有實(shí)物的情況下形體再現(xiàn)，養(yǎng)成觀察物體“依形有序”的記憶習(xí)慣，為培養(yǎng)想象力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。3.3 一題多解訓(xùn)練根據(jù)給定的一個(gè)或兩個(gè)視圖，設(shè)計(jì)出各種形體補(bǔ)畫視圖，題目的約束盡量少些，以便給學(xué)生留下盡量多的創(chuàng)造性空間，培養(yǎng)發(fā)散性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)形。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)老師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”的角色轉(zhuǎn)變，另一方面也對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)起到潛移默化

5、的作用。3.4 軸測(cè)圖的表達(dá)訓(xùn)練形體在腦中的立體表象借助軸測(cè)圖來(lái)表達(dá)。軸測(cè)圖能直觀地在二維平面上反映三維形體，是進(jìn)行能力培養(yǎng)的有力工具，是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的“橋梁”。從基本形體出發(fā)，進(jìn)而進(jìn)行截交，相關(guān)形體的立體表達(dá)，通過(guò)線條變化，加深對(duì)基本形體的空間認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上逐步深入，直至組合體構(gòu)形。通過(guò)對(duì)學(xué)生直觀感覺引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象的再現(xiàn)。3.5 藝術(shù)激勵(lì)工程圖樣是工程技術(shù)界的“語(yǔ)言”，是表達(dá)設(shè)計(jì)思想、創(chuàng)新意識(shí)的工具，是寫實(shí)的藝術(shù)，是將各種圖線的有機(jī)結(jié)合，不是空間與平面的生硬聯(lián)系，不是線條凌亂無(wú)序的擺放，而是美的原理和法則一筆一劃的體現(xiàn)。諸如相切結(jié)構(gòu)不僅美觀，而且更提高了結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、壽命，內(nèi)外

6、兼修。學(xué)生的每一張圖都是自己創(chuàng)造的作品，不僅具有實(shí)用價(jià)值，更具有藝術(shù)的價(jià)值，能通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐將技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合成為有市場(chǎng)價(jià)值的商品，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。所以，工程技術(shù)人員也是藝術(shù)創(chuàng)作成員。3.6 圖感培養(yǎng)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)及多次繪圖、讀圖練習(xí)，形成對(duì)圖形的審視能力，是空間想象力培養(yǎng)的標(biāo)尺，圖感的修為必須建立在多想、多看、多練基礎(chǔ)上，通過(guò)a.類比法：比較幾種較為相似的三視圖差異b.變位法：改變形體主視方向，從而改變視圖c.補(bǔ)圖、線法：補(bǔ)視圖中的缺視圖、圖線d.分類法：將不同形體劃分類型并加以總結(jié)這些方法，使學(xué)生思維從空間到平面，再?gòu)钠矫鎻?fù)至空間的跳躍，能夠豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造。4 創(chuàng)新意識(shí)的

7、培養(yǎng)想象力是創(chuàng)造力的源泉和基礎(chǔ)，富于想象與富于創(chuàng)造是密切聯(lián)系的。在制圖教學(xué)中不僅是傳授知識(shí)，更重要的是空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；采用啟發(fā)式教學(xué)，多提問題多討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，采用不同方法表達(dá)機(jī)件，“沒有最好只有更好”；倡導(dǎo)逆向思維、求異思維、求新思維，培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度綜合思考問題的習(xí)慣；注重后續(xù)的專業(yè)課程教學(xué)中對(duì)延續(xù)能力的培養(yǎng)。組織興趣小組，進(jìn)行創(chuàng)意比賽，并通過(guò)圖樣表達(dá)出來(lái)；隨著各門類課程的深入，不斷改進(jìn)、不斷實(shí)踐，把創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)貫徹教學(xué)始終，培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。5 結(jié)語(yǔ)圖學(xué)是一門寫實(shí)藝術(shù)，既要培養(yǎng)想象力，又要注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是圖學(xué)教學(xué)的核心，并貫徹始終。參考

8、文獻(xiàn)：1 錢可強(qiáng)機(jī)械制圖教學(xué)與研究M昆明：云南科技出版社，19922 劉麗娟等論現(xiàn)代工程圖學(xué)在素質(zhì)教育中的作用J中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，增刊Cultivation of Students Imagination and CreativityYANG Gengxin(Jiangsu Martime Instiute,Nanjing,Jiangsu 211170)Abstract: This paper discusses the attempts of how to nurture students imagination in graphics teaching. The author concludes that cultivation of innovative consciousness must be emphasized when cultivating imagination. Key w