七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)段考試題

1、.七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)段考試題一、選擇題每題3分，共36分1、 的倒數(shù)是 A、 B、 C、 D、2、一個(gè)數(shù)的相反數(shù)是它本身，那么該數(shù)為 A、0 B、1 C、1 D、不存在3、兩個(gè)非零有理數(shù)的和為零，那么它們的商是 A、0 B、不能確定 C、+1 D、14、用四舍五入法按要求對(duì)0.05019分別取近似值，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A、0.1準(zhǔn)確到0.1 B、0.05準(zhǔn)確到千分位C、0.05準(zhǔn)確到百分位 D、0.0502準(zhǔn)確到0.00015、有以下四個(gè)算式 -5+3=-8; -2 =6;+ +- = ; -3- =9，其中正確的有 A、0個(gè) B、1個(gè) C、2個(gè) D、3個(gè)6、以下說法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A、- r 的系

2、數(shù)是- B、互為相反數(shù)的兩數(shù)和為0C、-5x y的次數(shù)是2次 D、多項(xiàng)式2x y - 3x是三次二項(xiàng)式7、以下各組中的兩項(xiàng)，不是同類項(xiàng)的是 A、2x y與-2x y B、x 與3xC、-3ab c與0.6c b a D、1與8、假設(shè)a是最小的自然數(shù)，b是最大的負(fù)整數(shù)，C是絕對(duì)值最小的有理數(shù)。那么a+b+c= A、-1 B、0 C、1 D、不存在9、以下計(jì)算中，正確的選項(xiàng)是 A、-2a+b=-2a+b B、-2a+b=-2a-bC、-2a+b=-2a-2b D、-2a+b=-2a+2b10、每件a元的上衣，降價(jià)20%后的售價(jià)是 A、1.2a元 B、0.2a元 C、0.8a 元 D、a元11、以下

3、各數(shù)一定是負(fù)數(shù)的是 A、- a B、a -3 C、b-1 D、-a+3-112、假設(shè)多項(xiàng)式2x -8x +x-1與多項(xiàng)式3x +2mx -5x+3的和不含二次項(xiàng)，那么m等于 A、2 B、-2 C、4 D、-4二、填空題每空2分，共16分13、單項(xiàng)式 a 的系數(shù)是14、用科學(xué)記數(shù)法表示 52060000 應(yīng)記作_15數(shù)軸上表示數(shù) - 3 和表示 - 11 的兩點(diǎn)之間的間隔 是_16、假設(shè) 3x y 與 - xy 是同類項(xiàng)，那么m + n =_17、一個(gè)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式2x+1的和等于3x -x-3，那么這個(gè)多項(xiàng)式是_18、如下圖的程序，假如輸入x的值是1，那么輸出y的值是_19、2a-3b =5,

4、那么10-2a+3b 的值是_20、觀察以下等式12-02=1+0=1 22-12=2+1=3 32-22=3+2=5 42-32=4+3=7 52-42=5+4=9假設(shè)字母n表示自然數(shù)，請(qǐng)把你觀察到的規(guī)律用含字母n的式子表示出來：_三、解答題21、計(jì)算題每題6分，共24分1-4 +-8+ 273 2-2 -2.5+ 1-+33-1 5 +-234 4-322 2 - 2- 22、6分在數(shù)軸上表示以下各數(shù)，并按照從小到大的順序用號(hào)把它們連接起來： -+4，+-1，1，-3 23、化簡(jiǎn)每題6分，共12分12a-b-2b-3a-2a-2b 2 2x2-5x- x-3+2x224、8分先化簡(jiǎn)，再求值

5、單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2 x3-2y2 - x-2y - x-3y2+2x3 其中 x = 3，y = - 2 。25、8分飛機(jī)在無風(fēng)時(shí)的航速為500千米/時(shí)，風(fēng)速為x千米/時(shí)。飛機(jī)順風(fēng)飛行6小時(shí)，逆風(fēng)飛行4小時(shí)的兩個(gè)行程的和是多少?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。

6、楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。26、10分如圖，在一個(gè)長(zhǎng)方形休閑廣場(chǎng)的四角都設(shè)計(jì)一塊半徑一樣的四分之一圓形的花壇，假設(shè)圓形的半徑為r m,廣場(chǎng)長(zhǎng)為a m，寬為b m。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛