開拓孩子無限的想象空間

1、開拓孩子無限的想象空間忘了哪一天,我們不無憂無慮地發(fā)現(xiàn):孩子的想象力正在慢慢流失。面對問題,孩子逐漸學會了尋找標準化的答案一種非常“正確”的、同時也無比單一的回答。而這一趨勢隨著孩子年齡的增大而愈加明顯。是孩子的學習能力提升了,還是孩子的思維已被束縛?愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”當一個孩子考試每科都拿100分,卻喪失了想象的能力,難道這就是我們所期望的孩子的成功嗎?保護孩子的想象力,是當前社會責任,也是我們父母的責任。分析是誰扼殺了孩子的想象力也許有時候看起來,孩子的想象力有些可笑和不切實際,但是作為成人

2、的我們是否想過,瓦特不是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有點了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類邀游天空的現(xiàn)實.標準答案:磨掉孩子想象力的銼刀有這樣一個真實的故事,在某個學校的考試中,有這么一個問題:“雪化了是什么?”這個問題對于稍有點常識的人來說,似乎很簡單,但是老師在后來的閱卷中發(fā)現(xiàn),有一個孩子別出心裁地給了別外一個答案:“雪化了是春天。”然而,這個別出心裁的答案被打上了一個鮮紅的“叉”號,至于原因,是跟標準答案不符。好一跟標準答案不符!他如同一把堅硬的銼刀,名正言順地磨掉了孩子們的想象力。但判卷的老師也是言之鑿鑿:“雖

3、然這個學生的答案非常有想象力,也很有詩意,但他的答案與標準答案不符,不管他的想象力何等豐富,我們也只能給他判錯。畢竟分數(shù)是檢驗我們教學質(zhì)量的標準,在這個大前提下,我也曾經(jīng)嘗試過保護孩子的想象力,可是結(jié)果卻不是很理想,因為閱卷的時候標準答案只有一個,誰也無法改變它。”我們或許可以理解這位老師的苦衷。我們這些成年人,誰不曾有過充滿想象力的童年呢?最后不還是被一次次的考試給磨平了?定性思維:孩子想象力的殺手其實社會上已經(jīng)有許多有識之士開始著手保護孩子的想象力了,例如很多校外教育機構(gòu)都開設(shè)了創(chuàng)意繪畫班。然而,很多家長看到孩子的畫卻無比的生氣:這畫的是什么?怎么一點都不像?這是怎么教的?盡管老師再三解釋

4、,這是要給孩子一個想象的創(chuàng)作空間。然而很多家長還是不理解,在他們的認識中,孩子畫得好壞的標準只有一個:像與不像。過于講求實用,過于強調(diào)非此即彼,就這樣,孩子們的思維也格式化了。他們開始學會順應(yīng)成人的模式支思考部題、解決問題,以此來收獲贊許和許許多多的功利。這自然也算一種成熟,然而代價卻是想象的翅膀被折斷了。策略開啟孩子想象大門的10把鑰匙1.列舉法不僅要求孩列舉出物品的用途和功能,還要引導他列舉出和物品原有屬性無關(guān)的其它用途和功能。示列:用毛巾給孩子洗臉時,媽媽問:“毛巾可以用來洗臉,還可以用來做什么?”孩子答:“用來洗澡、擦腳丫?！薄斑€有呢?”“當抺布擦桌子,當圍巾圍脖子,當枕巾睡覺,當繩子

5、拉一,當玩具扔,當棉被給布娃娃蓋.“孩子的生活經(jīng)驗越豐富,他的想象范圍越廣闊,越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。2.違反常規(guī)法媽媽反其道而行之,提出反常規(guī)的問題讓孩子回答,讓他張開想象的翅膀,開動思考的機器。示例:媽媽說,如果天空下的不是雪,而白糖,會怎么樣?孩子肯定會說,太好了,多美的事啊.媽媽又說,如果這個世界沒有白天只有黑夜(或沒有黑夜只有白天會怎么樣?如果汽車像鳥兒在天上飛會怎么樣?如果車輪子是方的會怎么樣.“如果”后面的“怎么樣”就交給孩子的想象力去天馬行空地馳騁啦。3.物品替代法在從事一項活動中,當一種東西缺少時,思考有沒有別的東西來替代它。找到的替代物越多,越能表明孩子思維的流暢性。示

6、例:和孩子玩假裝游戲當護士,在準備“演出”道具時,媽媽突然故意說:“哎呀,沒有針筒怎么辦?”孩子自然會去找用來當針筒的東西,如筷子,圓柱筆。又比如,媽媽假裝要炒菜,對孩子說,如果鍋鏟壞了,用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來什么,只要他能想得到,能配合你的提問和工作,都要加以肯定、鼓勵和表楊。4.故意為難法媽媽提出一個假設(shè)問題,要孩子想辦法,等他想出來后,媽媽繼續(xù)順著這個答案提出下一個“怎么辦”,故意為難孩子,直到提不出問題為止。示例:媽媽:“如果你回家時,爸爸媽媽都不在,家里沒人,你進不了門。你會有什么辦法?”孩子答:“打電話給爸爸媽媽,叫你們回來開門?！薄叭f一我們回不來呢?”“

7、我到鄰居阿姨家等你們回來。”“鄰居家了鎖門了呢?”“我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在門口等。”“你等行很煩呢?”“我就坐門口睡著了!”不知不覺中,把孩子引入思考的境地,挖掘想象的潛能,養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習慣。5.故事接龍法和孩子編故事。媽媽說一兩句,孩子接一兩句,媽媽再接下去,如此循環(huán)。不管故事編得如何,編到哪兒,都不重要,重要的是能接上,邏輯上說得過去就行。孩子接得越快,說明思維越敏捷。示例:媽媽說:“有只小雞出去玩,遇上一只小狗。”孩子接:“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接:“小雞很想吃骨頭,眼巴巴的望著小狗。”孩子接:“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接:“可是,小狗想起媽

8、媽的話,骨頭要給生病的狗爸爸吃.”開始的時候接一句就行,不要太長。太長了,孩子把握不住故事的情節(jié),反而增加了續(xù)接的難度,因為孩子本身要把精力放在續(xù)接下一個情節(jié)上。6.形象比喻法通過觀察某種事物,聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個角度來引導孩子去比喻和聯(lián)想。示例:媽媽把書立起來:書的樣子像什么?孩子答:“像扇門,像窗子?！眿寢尠褧牌絾?“現(xiàn)在又像什么?孩子答:“像豆腐,像大積木,像一棟樓,像一塊平地?！眿寢尠褧蜷_堅放再問,孩子答:“像扇子,像商場的旋轉(zhuǎn)門?！眿寢尠褧鴶傞_平放,孩子答:“像張開的兩片葉子?！睆牟煌暯莵肀扔饔幸欢ǖ碾y度,如果孩子一時答不上,可以不斷鼓勵和

9、啟發(fā)他,甚至報出你想象出來東西:“你再看看,是不是像是.”7.加減改換法媽媽可通過增加(減去或改換事物的一部分來引導孩子思考,開啟他的想象思維。示例:媽媽:“如果一張只能睡兩個人的床要睡十個人,會怎么樣?”孩子答:“會很擠,很熱,搶被子,打架?！眿寢?“如果房子沒有一扇窗戶會怎么樣?”孩子答:“會很熱,很黑,看不到風景?！眿寢?“如果狗長著雞頭會怎么樣?人長尾巴會怎么樣?”孩了聽一一定會發(fā)笑,很樂意配合你去思考、想象。媽媽問題越有趣,孩子就越愿意去思考和想象,這對孩子來說,是個快樂的游戲,而不是枯燥的事情。8.想象游戲法家長在與孩子溝通時,要注意少用限制式提問,多用開放式提問,不要提出只有一種

10、答案的問題,要提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設(shè)計、主持游戲,在設(shè)計的過程孩子接觸到許多未知的領(lǐng)域,對他的知識是個補充。示例:父母可以多和孩子一起做想象游戲,如所有關(guān)于魚的活題,魚會游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等?？梢阅７录彝ド?讓孩子和其它小朋友一起“過家家”;還可以模仿社會活動“看醫(yī)生”、“當警察、”“扮老師”、“打電話”等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應(yīng)給孩子提供各種各樣的游戲材料,如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等,讓他們開動腦筋動手去做,千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。9.積累法要孩子擴大語言文字的積累。想象以形象為主,但離

11、不開語言材料,特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時,語言材料起著得重要作用。因此,要讓孩子擴大語言文字的積累。示例:比如,讓孩子備一個摘抄本,把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來,平時可拿來翻閱。此外,在讓孩子獨立思考的同時,為他們提供親力親為的機會就顯得彌足珍貴,讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要,比如鼓勵他們多看看課外書、多接處大自然、拆裝小物品、搞點小實驗等等,都可以增加表象的積累,有利于增添想象的樂趣。10.涂鴉法鼓勵孩子從小學畫畫,利用畫畫發(fā)展孩子想象力,是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實,或表達幻想,自己畫畫以外,還可以讓他補畫,與大人結(jié)合畫畫。示例:家長可以給孩子畫

12、好一個幾何圖形,讓他根據(jù)想象進行添畫,如孩子再添畫幾個三角形就形成了松樹,加一橫就成了蹺蹺板。如畫一個人頭,讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個長方形,讓孩子添筆,畫成黑板、窗戶等;畫一根樹干,讓孩子添枝加葉,或者添上只鳥。此外,鼓勵孩子根據(jù)自已的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開闊,豐富想象。策略5個生活小細節(jié)激發(fā)孩子想象力細節(jié)1.續(xù)接故事給兒童講故事,但不必完全講完,試著讓一些故事中的人物和結(jié)局留給孩子去想象思考。這樣講故事不但能提高孩子的接受力,培養(yǎng)他們的想象力,而且還能使孩子感覺到自己也具備講故事的本領(lǐng)。細節(jié)2.不妨反問如果孩子問“天上有什么?”等等之類的問題可用反問的方式把

13、問題推出去,如“你說呢”或“你可以想象一下再畫出來”。這樣家長即可以把自己解脫出來,又能給孩子以探索、想象的機會。家長還可以向孩子把提供一些特定的情況與環(huán)境,啟發(fā)他們豐富的想象力,比如問孩子:“現(xiàn)在外面發(fā)生了地震,地面是什么樣子?不結(jié)實的房屋會如何?人畜應(yīng)當如何應(yīng)對自然災(zāi)害呀?”等等。細節(jié)3.補全圖畫讓兒童補上不完整的圖畫或讓孩子畫意愿畫。補畫是讓兒童想象未完成的部分,意愿畫是讓孩子想畫什么就畫什么,并進行引導,使意愿畫成為實畫。細節(jié)4:自我想象放一段現(xiàn)代流行歌曲或者易聽懂的樂曲,家長不做講解,讓孩子隨著音樂起舞或講述故事。細節(jié)5.當個聽眾讓孩子有提出問題的能力、表達自己想法的能力。老師、家長

14、都要給孩子一點點耐心,因為孩子也需要聽眾。我們不能按我們的思維方式?jīng)Q定孩子在想什么。有一個有意思的故事是:“一個女孩回家晚了,她爸爸問她為什么回來晚。她說:“安妮的娃娃摔壞了,”爸爸說:“你幫她修理了?”女孩說:“不,爸爸,我不會修,我?guī)退弈?。”?jīng)驗讓孩子張開想象的飛翔培養(yǎng)孩子的想象力有很多種的渠道,讓孩子寫童話無疑是一種很好的方式。事實上,想象力的培養(yǎng)是一個漫長的過程,必須注意隨時隨地挖掘知積累,就像小鳥,只有羽翼豐滿,想象才能飛上屬于自已的天空。有一次,我陪女兒去池塘捉魚。去池塘的路是一條窄窄的小路,路兩旁長了許多帶蔓的雜草,有的地方把小路都遮住了。我問女兒,這草像什么,女兒歪著頭看了半

15、天,也想不出像什么。我用手晃了晃她的頭,笑著說:“想得越形象越好,要放開了想。”我晃女兒的頭時,把她的頭發(fā)晃散了,有的還遮住了她的眼睛。她撩了一下前額上的頭發(fā),說:“綠油油的草像頭發(fā)一樣,把眼睛都遮住了,風吹過來,是她用手把頭發(fā)撩開,它想看清我們的笑臉,還有飄著白云的天空。一次,央視正播一個地板廣告中,其中有一句廣告:“好的地板自己會說話。”那天正吃午飯,電視上又播這個廣告中,我就順嘴說:“婧婧,地板怎么會說話呢?”女兒瞅著廣告中,說:“假如把自己想象成一塊地板,也許它們自已也會有家庭,也會有自己的生活呢?！蔽艺f:“肯定是呀,有的木頭本身就是藥材,這藥材就是樹家族中的醫(yī)生,人們有了病都會去找它

16、看。女兒聽了我的話,也有了更多的想法,嘰嘰喳喳地說說開了:“有的樹是歌唱家,小鳥的叫聲就是它在練習唱歌呢。有的樹還特別有學問,人們叫他博士?！蔽亿s緊點頭稱是,并說,這些樹都有自已的名字,你叫它們什么呀?女兒放下飯碗,想了一會說,有兩塊地板,一塊來自智慧樹,是一個善良的女孩子,人們叫他艾麗絲,小學生的作業(yè)她都會做,每次都能考一百分;她的哥哥,別一塊地板,是用藥材做成的,叫凡卡,能治很多人類治不了的病。她媽媽聽女兒這么說,也插嘴替這“兩兄妹”想象情節(jié),說它們喜歡穿什么樣的衣服,妹妹還扎著一對羊角辮。大家你一言,我一語的,好像我們的生活中真有這一對兄妹一樣。大概過了十多天吧，女兒興沖沖的從自己的屋里

17、拿出一疊稿子，說童 話寫出來了，題目就是神奇的地板 ，并念給我們聽，聽了后，我 先是夸女兒寫得好，肯定女兒的成績，然后指出不足，說她人物的一 舉一動，一言一行描寫少了些，讀者只聞其聲，如何能讓讀者身臨其 境感覺到他的喜怒哀樂呢？我見女兒還沒明晰，就拿一面鏡子，放到 女兒面前，說你看看自己，你高興時，你的眼睛是彎彎的，眉毛是向 上揚的，你如果把這些寫出來，這才叫惟妙惟肖?？赡銥槭裁葱ρ剑?再把你笑的心理話活動寫出來，就活靈活現(xiàn)了，人物形象和心理活動 就有機地融為一體了。 女兒聽了我的話，點點頭說： “以后你們再讓我寫童話時，就這樣提 意見，我才能越寫越好！ ” 這篇稿子女兒后來改了多遍， 直到滿意， 才讓我打印出來， 寄給了 中 外童話故事雜志，并很快在該刊發(fā)表。 想象力就是這樣，你給它一個經(jīng)歷，它就會陪你走進自己的生活。 判斷孩子有無想象力的 1