小學(xué)信息技術(shù)_電腦文件分類(lèi)存教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、電腦文件分類(lèi)存教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 . 知識(shí)與技能學(xué)會(huì)新建文件夾及為文件夾命名 ,學(xué)會(huì)使用排序、移動(dòng)、復(fù)制等操作技巧分類(lèi)整理文件。2 .過(guò)程與方法在情境化、故事性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中 ,根據(jù)分類(lèi)整理文件的需求,掌握文件整理的基本操作了解文件夾分類(lèi)管理的作用。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí) ,理解文件分類(lèi)的意義 ,培養(yǎng)觀察、 思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 ;促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成 ,培養(yǎng)有條理地規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn) :理解文件分類(lèi)的意義,掌握文件夾命名的原則 ,并能熟練使用文件夾對(duì)文件進(jìn)行合理地分類(lèi)。難點(diǎn):建立新文件夾,不同文件夾之間文件的移動(dòng)、復(fù)制操作。教學(xué)方法：本課采用“情境法” “任

2、務(wù)驅(qū)動(dòng)” “自主探究”等多種教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，圖片導(dǎo)入同學(xué)們 ,今天開(kāi)始上課前我先帶領(lǐng)大家看幾幅圖片，看完后同學(xué)們說(shuō)一下自己的想法。師: 圖片一是一個(gè)干凈整潔的房間，圖片二是一個(gè)非常凌亂的房間，如果同樣在房間里找一本書(shū)，同學(xué)們想去哪個(gè)房間找呢？圖片結(jié)果分析：我們平時(shí)就應(yīng)該把自己的書(shū)包、 自己的房間整理好， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣， 一個(gè)良好的生活習(xí)慣可以提高我們生活和工作的效率， 使學(xué)生明白， 自己的事情自己做， 要做生活的小主人這個(gè)道理。由此導(dǎo)入本課主題：我們的計(jì)算機(jī)也需要整理。如果文件存放得雜亂無(wú)序，文件夾就是幫助我們管理文件的一種有效的工具，那么尋找它們就會(huì)成為一件很麻煩的事

3、情。通過(guò)文件夾我們可以分門(mén)別類(lèi)地存放文件。1、出示兩個(gè)窗口（一個(gè)用文件夾分門(mén)別類(lèi)地放著文件和一個(gè)各種文件混放）讓學(xué)生比較，指出喜歡哪種形式？生：喜歡用文件夾分門(mén)別類(lèi)地放著文件的形式。師：是的，通過(guò)文件夾把文件分門(mén)別類(lèi)地存放，使我們能更容易的找到。同學(xué)們，今天你當(dāng)家，你能用你的文件夾將電腦里的文件打理得井井有條嗎？”設(shè)計(jì)意圖：從圖片中引起討論的話題從而引出電腦文件分類(lèi)管理,從需求入手,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲2 .任務(wù)一:整理文件,首先要學(xué)會(huì)給文件分類(lèi)將文件歸類(lèi),送回它們的家。將文件的序號(hào)填入方框內(nèi) ,并給“家”起一個(gè)合適的名字 ,填入括號(hào)內(nèi)。學(xué)生通過(guò)文件圖標(biāo)區(qū)分文件,按照要求作答。教師巡視指導(dǎo)。師

4、生交流總結(jié):按照文件類(lèi)型（或用途）可分為圖片、音樂(lè)、視頻。同學(xué)們分得好,說(shuō)得也很好。下面,我們就給這些文件建立自己的家,這個(gè)“家”就是電腦中的文件夾那什么是文件夾呢?文件夾就相當(dāng)于我們生活中的書(shū)包、衣柜,在書(shū)包里再放個(gè)小文具盒,這個(gè)小文具盒就是文件夾的子文件夾。生活中 ,我們可以根據(jù)自己的需要將文件按類(lèi)型、用途等方式存放。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極地想出各種辦法要將能能電腦桌面上雜亂的文件整理好,提出了許多分類(lèi)整理的建議,通過(guò)這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立用文件夾分類(lèi)整理文件的思維方式。3 .任務(wù)二:按類(lèi)別新建文件夾怎么新建文件夾呢 ?大屏幕出示新建文件夾的操作步驟（圖文）,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。小提示 :新建文件

5、夾的方法 :打開(kāi)資源管理器,選擇D 盤(pán) ,在空白處右擊,彈出快捷菜單指向“新建（W）”，單擊“文件夾（F）”命令后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾”圖標(biāo)輸入合適的名稱,按回車(chē)鍵確認(rèn),文件夾就建立好了。學(xué)生練習(xí)在D 盤(pán)新建文件夾,教師檢查。展示一個(gè)學(xué)生建立的文件夾,看看他遇到了什么麻煩?他新建了一個(gè)文件夾,可是名字不是他想要的名字,這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)文件夾進(jìn)行重命名。 怎么重命名?請(qǐng)一位同學(xué)演示。（邊操作邊講解步驟 ）提示 : 文件夾起名要見(jiàn)名知義 ,便于查找。再次修改 ,完成新建圖片、音樂(lè)、視頻三個(gè)子文件夾注意 : 計(jì)算機(jī)中不允許在一個(gè)文件夾中出現(xiàn)兩個(gè)文件名相同的文件。設(shè)計(jì)意圖：屏幕顯示操作步驟有助于培養(yǎng)

6、學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),“邊操作邊講解步驟”既有利于學(xué)生整理自己的思路,又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.任務(wù)三 :將文件移動(dòng)到相應(yīng)的文件夾中他們的“家”建好了,文件寶寶們迫不及待地想回自己的“家”,請(qǐng)一位同學(xué)演示把圖片寶寶們送回家。學(xué)生操作:找到圖片文件,單擊選定 ,一個(gè)一個(gè)地拖動(dòng)到圖片文件夾中。可是 ,這么多文件一個(gè)一個(gè)要拖到什么時(shí)候啊!我們能不能想辦法把所有的文件集中在一起,一次送回家。學(xué)生組內(nèi)討論探究教師提示 :查看縮略圖可以讓圖片和視頻文件顯示出樣子,便于操作。按文件類(lèi)型排序,可以將同類(lèi)文件排列在一起,方便操作。學(xué)生練習(xí)操作引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) Cr 鍵（也叫控制鍵）和 Shif 鍵（也叫上檔鍵）

7、。它們都可以同時(shí)選擇多個(gè)文件，大屏幕演示用兩種方式多選把圖片文件送回家的過(guò)程。學(xué)生操作,體驗(yàn)兩種多選方式的不同教師巡視指導(dǎo)（操作技巧不做要求,能夠多選即可） 。設(shè)計(jì)意圖：將文件移動(dòng)到文件夾比喻為送文件寶寶回家,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而渴求解決問(wèn)題的方法,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同學(xué)們， 老師發(fā)給大家的獎(jiǎng)勵(lì)給你們的美景還在大家的電腦桌面上呢， 請(qǐng)同學(xué)們把自己的獎(jiǎng)品拿回自己的家吧。鼠標(biāo)拖動(dòng)是移動(dòng)文件最簡(jiǎn)便的方法,其實(shí)移動(dòng)文件常用的方法很多,請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的做法。（自學(xué)）方法一：( 1)選中“素材庫(kù)”文件,在圖片上右擊,彈出快捷菜單,單擊“復(fù)制”命令。(2)打開(kāi)圖片文件夾,在空白處右擊,彈出

8、快捷菜單,單擊“粘貼”命令,“素材庫(kù)”文件被復(fù)制到該文件夾中。方法二 :( 1)選中“素材庫(kù)”文件,在圖片上右擊,彈出快捷菜單,單擊“剪切”命令。(2)打開(kāi)圖片文件夾,在空白處右擊,彈出快捷菜單,單擊“粘貼”命令,“素材庫(kù)” 文件被移動(dòng)到該文件夾中。學(xué)生參照教師嘗試操作,教師巡視指導(dǎo)請(qǐng)一位同學(xué)演示。(邊操作邊講解步驟。)發(fā)現(xiàn) :大家有沒(méi)有注意到復(fù)制和剪切文件有什么區(qū)別 ?學(xué)生討論。師小結(jié) : 執(zhí)行復(fù)制 /粘貼后 ,原位置的文件仍存在,又在新位置復(fù)制了一個(gè)相同的文件 ;執(zhí)行剪切 /粘貼后 ,原位置的文件刪掉了 ,在新位置復(fù)制了一個(gè)相同的文件,看似將原位置的文件移動(dòng)到了新位置。學(xué)生鞏固練習(xí),完成圖

9、片、音樂(lè)、視頻文件的分類(lèi)存放。5 .匯報(bào)交流(1)本節(jié)課有哪些收獲?(2)你的生活、學(xué)習(xí)用品是怎樣存放的?經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),有什么計(jì)劃或打算學(xué)生小組討論,記錄自己的收獲。6 .課堂總結(jié)今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,也學(xué)會(huì)了整理文件的本領(lǐng)。其實(shí)在我們身邊處處都有整理文件的影子,比如我們的手機(jī)、平板電腦,課后同學(xué)們可以運(yùn)用今天所學(xué)的本領(lǐng),定期整理家里的電腦文件。生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活管理習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖梳理與歸納課堂所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié),做好書(shū)面記錄 ,記下每次成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成有條理地規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。本課將電腦比喻為“家” ,讓學(xué)生在整理“家”中事物的過(guò)程中 ,逐步掌握文

10、件的管理技巧 ,將學(xué)習(xí)生活化 ,踐行“教育即生活”的教育理念。7 .板書(shū)設(shè)計(jì)第 4 課電腦文件分類(lèi)存“計(jì)算機(jī)” 一D盤(pán)一在空白部分右鍵單擊執(zhí)行“新建文件夾”電腦文件分類(lèi)存學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于接觸新奇事物，喜歡進(jìn)行操作、 實(shí)踐,愿意展示自己，并與他人交流，希望成為眾人的焦點(diǎn)。因而教學(xué)應(yīng)重視觀察和實(shí)踐 ，開(kāi)展合 作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛在意識(shí)、個(gè)性思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)前面的電腦學(xué)習(xí)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。所以這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。電腦文件分類(lèi)存效果分析電腦文件分類(lèi)存是泰山版第二冊(cè)教材

11、中的基礎(chǔ)課。這是一課與文件管理有關(guān)內(nèi)容。這節(jié)課關(guān)乎文件及文件夾的基本操作，可以說(shuō)是windows操作的基礎(chǔ)，我以學(xué)生都喜歡從干凈整潔的屋子里找東西，都反感凌亂的房間為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獲得學(xué)生心里的認(rèn)同感， 四年級(jí)的學(xué)生正是自我認(rèn)知建立的關(guān)鍵時(shí)期，因此，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)和生活習(xí)慣是本節(jié)課的重點(diǎn)。在知識(shí)與技能層面上掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及重命名規(guī)則，體驗(yàn)文件夾對(duì)分類(lèi)管理的作用。為今后熟練使用計(jì)算機(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生從心里上接受了自己的事情要自己整理的觀點(diǎn)，所以本節(jié)課的推動(dòng)較為容易，氣氛也比較活躍，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的信息素養(yǎng)和生活習(xí)慣。電腦文件分類(lèi)存教材分析本課是山東省

12、新編教材第二冊(cè)第二單元的第1課。學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，掌握了獲取信息的方法，本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)存儲(chǔ)管理信息，因此需要從這一課了解電腦存儲(chǔ)管理的相關(guān)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)保存信息作基礎(chǔ)。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)是文件夾 的管理知識(shí)，包括建立、復(fù)制、刪除文件夾以及分類(lèi)使用資源的意識(shí)。電腦文件分類(lèi)存評(píng)測(cè)練習(xí)1 .整理電腦中的文件，并與同學(xué)們分享你的分類(lèi)方法。2 .幫助父母整理手機(jī)中的文件，并把整理的目的和方法講給父母聽(tīng)。電腦文件分類(lèi)存課后反思備課時(shí)重點(diǎn)放在：1.我在尋找貫穿始終的情景時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲選定了用學(xué)校類(lèi)比D:盤(pán)，用班級(jí)類(lèi)比文件夾，用學(xué)生類(lèi)比子文件夾。當(dāng)時(shí)我這樣選擇是考慮到學(xué)校、班級(jí)

13、、學(xué)生這三樣是我們每一位學(xué)生都熟知的，而他們之間的關(guān)系也是類(lèi)似的。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā) 現(xiàn)還是不能使學(xué)生理解，還是不夠直觀，導(dǎo)入的還是過(guò)于生硬。2.至于運(yùn)用多種教學(xué)方法方 面，我分別運(yùn)用了教師引導(dǎo)、學(xué)生演示、自主探究、合作交流等方法。我希望這些教學(xué)方法 都在我的課堂中體現(xiàn)出來(lái)， 但由于課堂結(jié)構(gòu)安排的不完善， 導(dǎo)致很失敗，沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)期。3 .在知識(shí)的呈現(xiàn)順序上，我希望能夠環(huán)環(huán)相扣，上一步都是下一步的基礎(chǔ)，步步遞進(jìn)，從而能夠達(dá)到更嚴(yán)密的邏輯。我曾糾結(jié)于“文件夾的復(fù)制”和“文件夾的剪切”的先后順序，文 件夾的改名以及“文件夾的重命名” 區(qū)別的呈現(xiàn)。但還是經(jīng)過(guò)反復(fù)考量選擇了教學(xué)設(shè)計(jì)上的 這種，我以

14、為我可以用我設(shè)計(jì)的情景，將他們一一串聯(lián)起來(lái)，可還是頗為生硬。4.我設(shè)計(jì)的每一步都有知識(shí)的呈現(xiàn)，如他們能跟上我的思路，則能呈現(xiàn)出教學(xué)的效果，并且最后我還設(shè) 計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)我的收獲，這樣更能體現(xiàn)出我的教學(xué)效果， 但由于考慮不周，并沒(méi)能呈現(xiàn)出啦。 而講完后，經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)我所以為的重點(diǎn)都不是最重要的。電腦文件分類(lèi)存課標(biāo)分析電腦文件分類(lèi)存是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第二單元基礎(chǔ)操作的一課。教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式， 生活是教學(xué)的源頭。因此，日常生活教學(xué)必須面向?qū)W生， 必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)， 將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中， 引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得課本知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)待生活世界中各種問(wèn)題的正確的價(jià)值觀，良好的情感態(tài)度，形成良好的