《慘烈的四年戰(zhàn)事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方案（一）備課時(shí)間：2015年5月26日授課時(shí)間：2014年5月28 日授課班級：普高一年一般教師張麗華課題慘烈的四年戰(zhàn)事需1課 時(shí)第1課時(shí)課型新目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)層次（高中低）ABC知識(shí)能通過對A次世界大戰(zhàn)中馬恩河、凡爾登、索姆河等戰(zhàn) 役的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟動(dòng)機(jī)與效果、戰(zhàn)爭和革命的 辯證關(guān)系。熟練掌握、 運(yùn)用識(shí)記知道了解過程法1、通過學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括 歷史現(xiàn)象的能力。理解掌握熟練運(yùn)用知道了解2、充分利用教材提供的文字材料、圖片及課件，培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用史料闡釋、分析、歸納、比較歷史問題的能力， 并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握史論結(jié)合、論從史出等基本的歷史 思維方法。理解運(yùn)用掌握初步

2、認(rèn)識(shí)3、通過課堂分組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題， 積極探索解決問題的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合 作探究解決問題的能力。運(yùn)用掌握討論理解初步認(rèn)識(shí)情感 態(tài)度 價(jià)值 觀通過對A次世界大戰(zhàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的慘烈，明了為 了防止戰(zhàn)爭，青年人應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。理論依據(jù)讓學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)與 自主探究的嘗試，從學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平 出發(fā)讓學(xué)生體驗(yàn)，參與合 作的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù) 型”的教學(xué)模式。重點(diǎn)馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、美國參戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高 自主學(xué)習(xí)能力難點(diǎn)分析說明一戰(zhàn)中德奧集團(tuán)戰(zhàn)敗的原因。學(xué)生對本課的疑難問題 展開討論，加大其學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性，使學(xué)

3、生在探究中 獲得知識(shí)，提高能力，升 華情感。關(guān)鍵設(shè)計(jì)問題，以問題帶動(dòng)學(xué)生思考，突出本課內(nèi)容的線索性和重難點(diǎn)的突 破性，給學(xué)生自學(xué)搭建一個(gè)具有可操作性的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極 性，開展促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體， 緊 緊圍繞教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)， 因材施教。教具多媒體、板書設(shè)計(jì)實(shí)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣板書：提綱式（略）設(shè)計(jì)意圖：提綱式板書便于學(xué)生把握重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，理解、掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)完整系統(tǒng)。作業(yè)分析說明一戰(zhàn)中德奧集團(tuán)（同盟國集團(tuán)）戰(zhàn)敗的原因？小結(jié)讓學(xué)生自己對本課進(jìn)行歸 納小結(jié)，既可以發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，又可當(dāng)堂檢測

4、學(xué) 生的學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng) 學(xué)生對知識(shí)的整合概括能 力。課后 反思設(shè)想本課的教學(xué)理念是 “和諧教學(xué)”、“快樂教學(xué)”，教 學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生三位一體，相互交融。1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課， 通過觀看視頻資料， 讓學(xué)生感 受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生注意度，激發(fā)學(xué)生求知欲，為 學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。2、在課堂上教師和學(xué)生共同使用學(xué)案，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以字條設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂學(xué) 習(xí)過程能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和訓(xùn) 練學(xué)習(xí)等，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3、對于重難點(diǎn)的處理： 先讓學(xué)生對本課的疑難問題展 開討論，加大其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在探究中獲得 知識(shí)，提高能力，升華情感；然后教師

5、再進(jìn)行層層剖 析，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。不足1、本課內(nèi)容與當(dāng)今世界的 時(shí)代主題-和平與發(fā)展聯(lián) 系十分緊密，如何設(shè)計(jì)有學(xué) 生參與的、形式靈活、新穎 的課堂活動(dòng)，使本課內(nèi)容更 加充實(shí)、飽滿，這些都需要 在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷 改進(jìn)。2、時(shí)間倉促，導(dǎo)入視頻資 料應(yīng)插入幻燈片內(nèi)部。教學(xué)方案（二）教學(xué)內(nèi)容及導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與調(diào)控設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放視頻資料薩拉熱窩事件步驟1導(dǎo)入新課1914 年，空前慘烈的次世界大戰(zhàn)作為毀滅神 降臨人間，在空間上以歐洲為主，席卷亞、非、美等 各大洲，在時(shí)間上長達(dá)四年之久。這場戰(zhàn)爭的過程如何？經(jīng)歷了哪些著名的戰(zhàn)役？ 戰(zhàn)爭又是怎樣結(jié)束的？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和探

6、究這 些問題。（投影課題）步驟2講授新課一、多媒體展示自主學(xué)案（見附件學(xué)案）二、課堂互動(dòng)思考：1、“一戰(zhàn)”是何時(shí)爆發(fā)的？爆發(fā)的標(biāo)志是什么？2、“一戰(zhàn)”的主戰(zhàn)場在哪里？主要有哪幾條戰(zhàn)線？交 戰(zhàn)的雙方分別是誰？起決定性作用的是哪一條？3、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后到 1916年在西線發(fā)生了哪 三次重大戰(zhàn)役？對參戰(zhàn)國產(chǎn)生了什么影響？4、美國是何時(shí)參戰(zhàn)的？為什么要參戰(zhàn)？學(xué)生觀看視頻，教師及 時(shí)引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的探 索精神和創(chuàng)新思維，為 學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng) 造一種寬松的環(huán)境。學(xué)生動(dòng)筆完成學(xué)案任 務(wù)。教師及時(shí)引導(dǎo)，適 當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使 學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 欲，學(xué)生就愿學(xué)，愛學(xué)， 樂學(xué)。學(xué)生相互交流和完成問

7、題。采用分層教學(xué)，使 /、同層次的學(xué)生都有解 答的機(jī)會(huì)，同時(shí)核對答 案。通過觀看視頻資料，讓 學(xué)生感受歷史氛圍，增 強(qiáng)學(xué)生注意度，激發(fā)學(xué) 生求知欲，為學(xué)生進(jìn)入 學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。設(shè)計(jì)問題，以問題帶動(dòng) 學(xué)生思考，突出本課內(nèi) 容的線索性和重難點(diǎn)的 突破性，給學(xué)生自學(xué)搭 建一個(gè)具后可操作性的 平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的 積極性，學(xué)生積極思考， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力。通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，檢測學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的效果，解 決自主學(xué)習(xí)過程中遇到 的疑難問題?！盎?dòng)”可 以達(dá)到“要我學(xué)”為“我 要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使 學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快 樂，感受到成功的喜悅。三、合作探究分析說明一戰(zhàn)中德奧集團(tuán)（同盟國集團(tuán)）戰(zhàn)敗的原因？步驟3課堂小結(jié)步驟4課堂練習(xí)（見附件學(xué)案）步驟5布置作業(yè)學(xué)生討論，教師適當(dāng)加 以評論。學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn) 行自行建構(gòu)和整理。學(xué)生思考作答學(xué)生課后自主完成先讓學(xué)生對本課的疑難 問題展開討論，加大其 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生 在探究中獲得知識(shí)，提 高能力，升華情感；然 后教師再進(jìn)行層層剖 析，加深學(xué)生對知識(shí)的 理解。讓學(xué)生自己歸納總結(jié)， 既可以發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，又可當(dāng)堂檢測學(xué) 生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效率，真 正讓