部編版九年級語文下冊第四單元第13課《談讀書》教學設計

1、談讀書公開課教學設計【教材分析】本文出自英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖、作家培根的培根隨筆 。 培根隨筆風格平易流暢，文筆緊湊老練，說理透徹銳利，警句迭出。本文不像前面學過的事物的正確答案不止一個和應有格物致知精神 ，這兩篇都有中心論點，本篇的觀點很多，并不集中，不是一篇嚴格意義上的議論文。它是一篇漫談式的議論文，屬于“隨筆” 。所謂隨筆就是隨便寫，那就很難有一個集中的觀點了。隨筆，是散文的一種，篇幅短小，內容貼近生活，表現(xiàn)形式靈活自由，見解深刻，說理簡明透徹，多有哲理格言。課文講了讀書的目的（開頭部分） ；讀書的方法（中間部分） ；讀書的作用（結尾部）【學情分析】學生已學了 4

2、 篇議論文課文，基本認識議論文三要素、議論文結構和議論文語言特色。關于讀書話題的文章已閱讀了導學案上的三篇:P81 小議傳統(tǒng)讀書教育 （記誦、朗讀、學養(yǎng)） 、 P84 讀書三境界 （吞、啃、品） 、 P90讀書雜談 （職業(yè)的讀書、嗜好的讀書） ?！窘虒W目標】一、知識與能力1. 積累語文基礎知識： 給加點字注音、 改錯別字、 選詞填空、成語、修辭方法。2. 認識隨筆的寫法，學習通過修辭說理的方法（比喻說理、排比說理、對比說理）以及歸納論證的方法。3. 理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子， 從中反思對讀書的目的、方法和作用的認識。二、過程與方法加強誦讀，以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和

3、探究精神。三、情感態(tài)度與價值觀認識讀書益處，激發(fā)讀書熱情，陶冶高尚情趣?！窘虒W重難點】 ：1. 理解積累文中的名言警句。2. 掌握說理方法及其表達效果。【教學課時】一課時【教學流程】一、導入新課今天“大雪” ，想到 5 日瑞典首都大雪，莫言這天從北京首都機場搭航班赴瑞典參加 10 日的諾貝爾文學頒獎儀式，當晚困在芬蘭機場酒店。莫言作品那么多，我們該怎么讀呢？今天我們就來談讀書這個話題。關于讀書話題的文章已閱讀了導學案上的三篇:P81 小議傳統(tǒng)讀書教育 （記誦、朗讀、學養(yǎng)） 、 P84 讀書三境界（吞、啃、品） 、 P90 讀書雜談 （職業(yè)的讀書、嗜好的讀書） 。 今天我們要學的是九上 13 課

4、英國作家培根的 談讀書 二、揭題思考讀文作文相結合，看題猜讀想作文。1. 語法分析：動賓短語。2. 文體判斷：議論文。3. 寫作內容：三、走進文本（一）抽人朗讀，同學們完成三項任務：1. 語文基礎知識：注音、錯別字、選詞填空、成語、修辭方法。2. 將文章分三層，寫層意。3. 論證方法：（二）檢查預習，積累語文基礎知識。1. 給加粗字注音狡黠xi a咀嚼j uju e詰又t ji e n cn滯礙zh i d睪腎g 8味同嚼蠟ji ao吹毛求疵c i2. 改錯別字傅采 文彩 統(tǒng)疇 辯異 澡飾 策畫 全神慣注 吹毛求此3. 選詞填空（ 1 ）機智、明智（ 2 ）滯礙、順暢（ 3 ）靈秀、莊重、周密

5、、深刻（4）雖然4. 成語高談闊論、大而無當、尋章摘句、全神貫注、孜孜不倦、味同嚼蠟、吹毛求疵5. 修辭方法：排比、比喻、對比（三）整體感知，理清文章層次。第一層： （從開頭到“全憑觀察得過且過知” ）闡述讀書的正確目的。第二層： （“讀書時不可存心” “ 始能無知而顯其有知” ）闡述讀書的方法。第三層： （“讀史使人明智”結尾） 闡述讀書的作用：塑造性格、彌補缺陷。（四）精讀課文，探究論證方法命制閱讀題，學生嘗試完成，然后評講。第一層：1. 第一、二句：（ 1 ）修辭方法：排比（ 2 ） 從正面 （論證角度） 論證讀書有三種不同目的： 怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。2. 第三句：對

6、比兩種人（ “練達之士”與“好學深思者” ）的能力，論證方法：對比論證。3. 第四句：從反面（論證角度）指出讀書的三種偏向。4. 第五句：論述讀書和經驗的關系，論證方法：比喻論證，用這種論證方法的作用：天生才干比作自然花草，讀書比作修剪移接，說明讀書對人的天賦的作用，這樣寫生動形象，通俗易懂。5. 第六句：寫三種人對讀書的不同態(tài)度：鄙、羨、用，論證方法：對比論證。第二層：1. 第一句：指出讀書的方法要推敲細思，反對三種讀書方法詰難作者、盡信書、尋章摘句。2. 第二、三、四句：對不同的書，采用不同的讀書方法：選讀、瀏覽、通讀、精讀、讀摘要；論證方法：舉例論證、比喻論證。3. 第五、六句：論述讀書

7、、討論、作文的不同作用，提倡把讀書和討論、作文結合起來；修辭方法：排比。第三層：1. 第一句：作者要表明的觀點：讀書能塑造人的性格。闡述這一觀點的方法：歸納論證。該句的論證角度：正面論證。2. 第二、三、四、五句：作者要表明的觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。闡述這一觀點的方法：比喻論證。這幾句的論證角度：反面論證。這幾句所用修辭方法有：比喻、排比。最后一句“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)”，舉例說明頭腦的“缺陷”有哪些？“特藥”是什么藥？答： “缺陷”指：智力不集中、不能辨異、不善求同等。 “特藥”指：讀書。四、比較閱讀比較已學課文得出本文的寫作特點：1. 論證方式：立論。2. 論點： 觀點很多， 并不集中。 （談讀書的目的、 方法、 作用）3. 說理方法：運用多種修辭手法說理比喻說理、排比說理、對比說理。4. 論證方法：比喻論證、對比論證、舉例論證、歸納論證。5. 語言特色：文言詞匯、文言句式，語言精練。五、個性閱讀個性閱讀，讀出自我，反思學習：結合自己的讀書實踐，說說自己的讀書目的、讀書方法以及對讀書作用的認識。通過本文的學習， 認識讀書益處， 激發(fā)讀書熱情， 陶冶高尚情趣。六、布置作業(yè)