《我愛這土地》教學設(shè)計

1、我愛這土地教學設(shè)計一、教學目標：1、朗讀、背誦詩歌。2、把握詩歌的形象，領(lǐng)會其象征含義。3、領(lǐng)悟詩歌的思想感情。二、教學重點、難點：1、誦讀詩歌；領(lǐng)悟作者在詩歌中表達出的思想感情。2、教學難點：把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會象征含義。三、教學方法：1、 欣賞誦讀法通過有感情地誦讀， 把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美， 認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2、問題探究法對詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進行探究。3、比較閱讀法將同類題材詩歌進行比較，從而更全面地理解詩歌。四、教學手段：多媒體課件五、教學時數(shù)：一課時六、教學步驟 ：（一）導入示標：土地，承載著萬物生靈。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情

2、吟唱詩人艾青的 我愛這土地 ， 一起去感受詩人澎湃著的心魂。 （板書： 我愛這土地），點明學習目標與學習重點和難點。檢查預習 : 請學生談?wù)勊私庠娙说挠嘘P(guān)情況、寫作背景等。簡介作者及寫作背景：1、作者：艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有大堰河、火把等，成名作為大堰河我的保姆。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上， 艾青是繼郭沫若、 聞一多等人之后又一位推動一代詩風， 并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽， 1985年，法國授予艾青文

3、學藝術(shù)最高勛章。2、寫作背景： 我愛這土地寫于 1938 年，當時是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的初期，日寇橫行，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗， 進行了不屈不撓的斗爭， 詩人看到當時的形勢， 心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。（二）誦讀詩歌，整體感知: 教師指導： 自由體的新詩，不同于舊體詩，字數(shù)、停頓、押韻沒有嚴格的限制。句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感， 理解詩歌所描寫的對象、 運用的表現(xiàn)手法， 更準確地領(lǐng)悟

4、詩人所表達的思想感情。 詞語的重讀與否， 主要是由詩歌的情感所決定的。 一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。1：聽錄音范讀；2：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；3：學生自由朗讀；4：個別學生朗讀；5：全班同學集體朗讀。（三）研讀詩歌，合作探究：1、詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。學生思考并討論， 明確： 詩中以“一只鳥”的形象來表達感情。 “假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”， “然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面”。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬， “歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”； “連羽毛

5、也腐爛在土地里面”的是“鳥”， 同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。 這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。2、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？明確：內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風”、“黎明”。（學生朗讀，感悟。）學生討論并明確：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐?！昂恿鳌薄帮L”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。 “悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)?！盁o比溫柔”充滿了對那里

6、的向往。這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難， 人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。3、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜猓棵鞔_：這只鳥是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，它歌唱土地、 河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。這表達出詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。全班再次朗讀、背誦。4、學生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞Ｃ鞔_：詩最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深 沉”。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼

7、里常含淚水”的情狀， 托出詩人那顆 真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。5、思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。6、課堂小結(jié)：“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國一一大地母親最深沉 的愛。本節(jié)課主要弄清以下三點： 理解本詩作者所表達的強烈的愛國熱情； 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊； 把握詩歌的象征手法。（四）課堂達測：（自我檢測）1、艾青，原名 ,浙江金華

8、人，在獄中寫成的著名詩作是«» 0他的主要作品有、«»等。2、我愛這土地一詩的點睛之筆是 句。寫于,當時的情況3、按原文填寫詩句。我也應(yīng)該; 地，的河流， 的, 的黎明4、通過某一特定的具體形象來照示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn) 手法叫,它是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。本詩中,“土地”象征 , “河流、風”象征, “黎明”象征 。5、我愛這土地抒發(fā)作者 的思 想感情。6、閱讀詩歌，完成練習。假使我們不去打仗（田間）假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們的骨頭，說：“看，這是我們的奴隸！”詩中“敵人用刺刀殺死了我們?！?、“敵人”和“我們”指的是誰？“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（五）布置作業(yè) ：1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照 例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清 脆的喉嚨歌唱：這高