河北衡水中學輝煌成績背后的探究與思考

1、河北衡水中學輝煌成績背后的探究與思考柳州市鐵路一中2013年9月12日晚，我校一行24位高三一線教師，肩負學 校的重托，在一路的輾轉中，14日早上8時多，終于到達了慕名已 久的“中國基礎教育十大名校”一一河北衡水中學，開始了我們的教 育教學尋夢。一、序幕一一與年俱增的高考數據2013年，該校的高考成績再創(chuàng)輝煌，囊括河北省文理狀元，勇 奪河北省十四連冠。10人進入省文科前10名，6人進入省理科前 10名，文科 630 分以上129人，占全省的52%,理科650分以上238人，占全 省的44%,本科一批上線率869%。104名同學被清華大學、北京大學錄?。ㄆ渲校呵迦A66人，北大38人）；28名同學

2、被香港大學等港校錄?。ǜ坌＝衲暝诤颖惫蹭浫?34 人）；49名同學被國外高校錄?。ㄐ挛魈m17人、美國14人、新加坡9人、澳大利亞2人、加拿大2人、意大利2人、英國1人、法國1人、日本1人）。551名同學被排名前十的高校錄?。?325人被 985工程高校錄??；2535人被211工程高校錄取；141名體藝生被清華美院、中央美院、中央音樂學院、中國傳媒大學、淅江大學、北京師范大學等高校錄取。2012年高考，衡中有96名畢業(yè)生被清華大學、北京大學錄取，20名學生被香港大學等港校錄?。ǜ坌?012年在河北共錄取29 人）,21名學生被國外高校錄取，3名學生被中國科學技術大學（下稱“中科大”）少年班錄取，

3、1名學生被中科大創(chuàng)新班錄取，本科一批上線率達87.8%o2011年69人考上清華大學、北京大學，15人被香港大學等港校錄取。2010年78人考上清華大學、北京大學，7人被香港大學等港校 錄取。如此輝煌的高考成績，其中的奧秘在哪里？結合兩天的教育教學交流，根據所見所聽所談，本人認為以下過程值得借鑒與參考：二、內因探究與思考1、激情燃燒的校園在談及關于衡水之行的感想時，先前到過衡水中學的領導、老 師都發(fā)自同一感想，衡水中學的校園是一個激情燃燒的校園。的確, 在距校園300多米的狀元大道上，我已深刻感受到校園文化之深厚。 在進入校園后，更是被校園里無處不在的激情所感染。衡中上至老 師隊伍，下至學生，

4、整個校園洋溢著一股敢為人先的勁頭，彌漫著 一股“追求卓越”的精神。正如一位畢業(yè)于北京大學的學子所言：衡中給了學生最昂揚的精神狀態(tài)。在這里，每個人都向著一個目標努力拼搏，這就是學生 的成長與發(fā)展。這里的每一個人都感染著你，嚴格程度不亞于中南 海安保人員的看門大爺，處處關心學生噓寒問暖的樓管大媽，食堂 熱情的大廚，他們身上都有著一種精神，把工作努力做到最好。可見，在衡中的校園始終有一種內在的動力，時刻在催促你向前沖刺。 究竟是什么調動了學生的積極性，讓學生自覺自愿地點燃自己的青春、釋放自己的生命激情？在與一個高三學生的交談中，他用博士長廊中的清華學兄的話 進行了回答：“衡中不是一個只有書本學習的地

5、方。她會給所有同 學一個成長的平臺，只要你勇敢地，適時地抓住那些機會，開展多 種多樣豐富、多彩的評選活動，例如環(huán)保志愿者評選、自主管理者 評選、校園歌手大賽等，充分挖掘每個學生身上的優(yōu)點和潛力，充 分調協(xié)動他們的積極性，讓衡中上上下下每一個學生都有得可比， 讓他們感受到被肯定的幸福，感受到被關注的溫暖，感覺到自己生 命的價值所在，從而燃燒起向上的動力二著名教育教學專家王金戰(zhàn)老師的在衡中的專題報告是這樣概括的：衡中的校園里處處都洋溢著激情。正是師生激情的時時碰撞，撞擊出了一個激情燃燒、激情四射的衡中校園。衡中學生是一團燃 燒的火，老師是一團火在燃燒，雙方相互激勵、相互感染，他們在 自己的位置上燃

6、燒著自己，激情對待眼下的學習和工作。這是一種 個性，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質，更是一種境界。2、衡中的教學（1）衡中教師的教法新穎我們經常說方法比知識更重要，在衡中，老師都特別重視學生 的學習方法的培養(yǎng)，他們改變傳統(tǒng)的教學觀念與方法，重視教學新 法的利用。他們教務主任的概括是：在課堂教學中力求實現(xiàn)“三個 轉變”，落實“五個要讓”，優(yōu)化“十個環(huán)節(jié)”，教會學生學習。所謂“三個轉變”，就是把原來強行灌輸的課堂教學轉變?yōu)閱l(fā)誘導，把老師單向的講授、學生被動的聽課轉變?yōu)閷W生主動參與，把課堂單 純的知識傳授轉變?yōu)橹R、能力和品德并重。在課堂教學中堅持落 實“五個要讓”，即能讓學生思考的要讓學生自

7、己去表述；能讓學生 動手的要讓學生自己去動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出 結論。優(yōu)化“十個環(huán)節(jié)”就是：減少作業(yè)量、提高作業(yè)質量；增加 學生自主學習的時間，把自習還給學生；把學習的主動權交給學生， 力求把素質教育落實到課堂，大面積提高教學質量；他還強調：高 一高二的教學要培養(yǎng)學生高三所需要的學科習慣、學科思維和學科 素養(yǎng)。由于高三學生必須面對高考，就要培養(yǎng)學生高考時怎么做題 和如何學習的問題。關于高三備考，高三數學備課組長趙鴻偉老師在高三數學教學策略研討會上特別指出：高三應該重視常規(guī)，抓好常規(guī)。例如 培養(yǎng)學生良好的學習習慣；如課堂做筆記的習慣，先“記”后“做” 的習慣，作業(yè)考試化的習慣，規(guī)

8、范答題的習慣和學習反思的習慣。（2）衡中的教師會組題在來衡中之前，經常注意到，一些媒體，借著素質教育的命題 和減輕學生課業(yè)負擔過重為由，批評衡中搞題海戰(zhàn)術，批評衡中壓 榨孩子、奴役孩子。問題是不是這樣呢？我?guī)е@個問題走進衡中 的教室，聽完兩節(jié)課并與學生交流之后，我發(fā)現(xiàn)衡中的學生手里沒 有任何輔導書或者輔導資料，桌面上放著的只有一本學生專門用于 收集試題的“積累與收獲”和一張學案卷。外界可能對此會感到納 悶：沒有輔導書，學生怎么學習呢？在與他的師生交流后發(fā)現(xiàn)，衡 中的老師能夠科學地篩選習題，年年建立起不斷更新的習題庫。他 們認為，習題是衡中的生命線，為了保證習題的高質量，衡中制定 了 “各學科

9、一人組編，一人校對，組長把關，系列分開”的習題組 編制度，并加強檢查評價，嚴格落實。習題質量標準是：要強化基礎，突出能力，忌偏難怪，要貼近高考；練高考真題 和真題的變形試題，要經得起推敲，要讓各個等次的學生都滿意； 校對要切實負責，以保證發(fā)到學生手中的資料零錯誤率。實際上，衡中通過減少學生做題的數量、提高試題的質量、固定做題的時間量方式讓學生跳出題海。正如他們的副校長康新江所 說：“衡中始終反對漫無邊際的題海'，而只有經過系統(tǒng)整合后的 有效作業(yè)才能避免'題海戰(zhàn)術（3）衡中老師善于激發(fā)學習潛能“追求卓越”是衡中學生的遠大追求也是永遠的追求。衡中的老師是怎么引導學生追求卓越的呢？是

10、怎么引導學生選擇和制訂學習目標的呢？在中層領導專題解讀會上，他們是這樣概括：一是把目標細化，細化到系列目標，細化到班級目標，細化到老師和學生個人的目標。目標產生動力，目標點燃激情。衡中要求老師們要對成績不佳 的學生多一些微笑，多一些鼓勵，多一些肯定，多一些責任，多一 些指導，多給一些機會，這些對他們很重要，這不是錦上添花，而 是雪中送炭，雪中送炭更能激發(fā)學生學習的熱情。為此，衡中還確 定了幫扶措施，根據學生的成績和性格特點分包給老師，對他們進 行有針對性的指導；作業(yè)分層次，既讓成績優(yōu)秀的學生吃好，也讓 成績落后的學生吃飽，都能體會到“跳一跳能夠摘得到桃子”的成 就感和喜悅感，從而增強他們的信心

11、和干勁。在深入課堂聽課的過程中，通過的直觀觀察，我發(fā)現(xiàn)，由于學生之間沒有好差之分，平等相處，他們在課堂中合作交流、探究， 顯得那么自然得體，那么融洽和諧。在這種公平的教育氛圍下，成 績不理想的學生也和成績優(yōu)秀的學生一樣，成為一團始終燃燒的火。（4）衡中作業(yè)布置人性化在一個班里，優(yōu)生與差生始終存在。但怎么克服優(yōu)生“吃不飽”， 差生“消化不了”的現(xiàn)象？衡中的老師認為，雖然是肩并肩，但并 不能齊步走，出路只能是因材施教。衡中堅持在“放”字上下工夫, 大膽探索教學改革，讓學生主動參與課堂教學，學生之間實現(xiàn)互動, 通過對問題的爭辯，相互啟發(fā)、相互交流，達到合作學習、相互提 高的目的，實現(xiàn)“不讓一個學生掉

12、隊”的目標。對此，他們探索出“霸王餐”和“自助餐”相結合的新路子。所謂“霸王餐”有兩個意思：一個是自習課必須做，下課必須交， 不能遺留到課下；一個是試卷上必做的試題必須做完，選作的內容 視學生的能力面定。所謂“自助餐”是完全由學生選擇，不檢查， 也不講評，所以要吸引學生的興趣投入，老師們必須把這道“菜” 做得精致、精細。（5）衡中能充分發(fā)揮榜樣的影響力。衡中所樹的榜樣，可以說是遍布校園各個角落。從衡中校門口外的300多米狀元大道，校內的博士長廊，教學樓里的星光大道（有創(chuàng)意之星、才藝之星、環(huán)保之星、陽光之星、文明之星、愛國 之星、體育之星等等）。圖書館里的諾貝爾獎展室和“百、十、一” 評選活動都

13、為學生樹立了榜樣。由于這些榜樣，讓衡中的學生認為: 有這么多的師兄師蛆考上清華北大，我為什么不能呢？學生的內心 自然就有一個潛在的目標了。這個榜樣不是遙不可及的，就在學生的身邊，他們怎不為之奮斗呢？（6）衡中更加注重培養(yǎng)學生的自信心衡中學子對未來充滿自信。沒有人的自信是天生的，沒有人信 心是一直堅定的，一個人的成功往往是在體驗挫折之后。挫折面前, 人人平等。但有些人選擇了愈挫愈勇，有些人選擇了自暴自棄。挫 折不可怕，關鍵在于選擇，只要自己堅定“自己一定能行”的信念 和“必勝”的信心，就總有翻盤的機會。所有進入衡中的學生，通 過軍訓（復習生也不例外）、跑操、80華里遠足等挖掘自己的底氣, 再通過

14、老師的引導、激勵培養(yǎng)出自信的發(fā)芽，通過學習、生活、交 際的具體實踐已不需壯大，最后在高三形成堅不可摧的信心，形成 一種“舍我其誰”的霸氣和豪氣。7、衡中人才培養(yǎng)形式多樣化衡中多年輝煌的高考成績顯示出其教育培養(yǎng)人才的形式多樣化。他們認為：不是讓少數學生，而是讓一批學生成為拔尖人才；不是讓學生都成為一種人才，而是讓學生走符合自己的成才之路；不是把學生 加工成一模一樣的大學生，而是讓學生自我發(fā)展、自我解放。正是多樣化的發(fā)展讓衡中取得了令人震驚的成績；高考成績連年提高。2013年衡中共有104人（明年的目標是108人）考入清華北大、有28人考入香港各大學，有49名被國 外名牌大學錄取，有2535名學生

15、被211工程院校錄取，一本上線 率達86.9% （明年的目標是在原有基礎上增加5個百分點）；學科奧賽連 年登高，目前，衡中在全國各學科奧林匹克競賽中有約200名學生 獲得省賽區(qū)一等獎；藝體賽頻傳捷報。2013年，衡中有141名學 生被中央美術學院、中國音樂學院、中國傳媒大學等重點藝體院校和重點高校錄?。豢萍几傎愡B連達標。近年來，先后有500多名學生 在全國青少年科技創(chuàng)新大賽、中國智能機器人大賽等各級各類比賽 中摘金奪銀，屢獲殊榮。衡中的成功之處就在于，衡中人能根據學生的個性差異、基礎 和能力差異，從學生實際出發(fā)，以前瞻性定位和超前性實踐，探索 開設了多種課程模式，如科學實驗班、人文實驗班、學科奧賽班、 中新國際班、播音主持班以及音樂班、美術班、體育班等，各有側 重，因材施教，尊重個性，激發(fā)興趣。給學生們搭設了個性發(fā)展的 立交橋，形成了一套具有衡中特色的新課程體系。8、老師的培養(yǎng)時代化衡中的高考成績?yōu)槭裁慈绱溯x煌？我?guī)е@個問題，與該校的 侯杰、劉春麗交談中，他們認為，衡中出色的教育