小學2020學年度第一學期語文學科總結(jié)(精選多篇)

1、小學 2014 學年度第一學期語文學科總結(jié)（ 精選多篇 ）第一篇：小學 2020 學年度第一學期語文學科總結(jié)小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。 我積極參加培訓的同時，還注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體

2、做法總結(jié)如下：一、樹立嶄新的教學觀。（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。 努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。（二）、由教學中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。兒童的世界是

3、一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨有的 生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方 面特點更為突生，因此，每次設(shè)計教學，我總是真心地從兒童 的實際由發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力 在教學中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè) 一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學成為教與學的 交往、互動；使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互 補充的過程；使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知 識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā) 現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的 過程；使教學過程成為師生互教互學，彼此形成一個

4、真正的“學習共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性 的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。（三）、由教學重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且 是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學生產(chǎn) 生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學生發(fā)展聰明才智、 形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。為此，在教學中我努力以培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標，努力使教學過程成為學 生從學會到會學的過程，成為學生形成有靈魂的學科認知結(jié)構(gòu) 的過程，成為學生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過程，成為 學生學會學習、學會生存、學會生長、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的 過程。（四）、

5、由教學過程關(guān)注學科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)學科教學要以人的發(fā)展為本，學科教學要服從、服務(wù)于人的 全面健康發(fā)展。為此，在教學中，我努力關(guān)注每一位學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學中實現(xiàn)新課程的核心理念- “一切為了每一位學生的發(fā)展”。二、樹立了新型的學生觀。（一）、學生是發(fā)展的人。 在教學中，我把學生看成是發(fā)展的人，充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。（二）學生是獨特的人。 在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成為存在著巨大的差異性。（三）、學生

6、是具有獨立意義的人。 有的教師認為一年級小學生什么也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學習的主體，是責權(quán)主體。 為此，在教學中，我真誠地對待學生，關(guān)心愛護每一個學生；努力展現(xiàn)教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導，努力完善教學活動。在語文教學過程中，我努力做到：1 、注重自身文學修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。 要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只

7、有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進了語文大世界。2 、用語文學科的自身魅力，吸引學生“品”語文。 語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉＃?1）、緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀課本中很

8、多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，優(yōu)美的詞串，美麗的大海，神奇的“神州號”無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。（ 2 ）、擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛發(fā)掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。唐詩三百首、童話是小學生必讀之物，讀，增加了積累，鞏固了拼音，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。3 、用語文教學的藝術(shù)魅力，誘導學生“懂”語文 教學是一種藝術(shù)。作為老師，我

9、們應(yīng)該努力賦予語文教學技能方法以藝術(shù)的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。 （ 1）、媒體激趣，讓學生在情境中“樂”語文 兒童的思維一般傾向于形象思維，對形象的偏愛是兒童的天性。怎樣為學生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學情境呢？在課堂上，我注重運用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學媒體，使原本單一的教學手段變得多樣、生動，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地“樂”語文。（ 2）、小組探究，讓學生在研討中“析”語文 為了讓學生更好地學習語文，我在班中組織了四人為一組的學習小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首

10、先將學習材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學習活動，然后大組交流學習情況和結(jié)果，進行適時的點拔和指導，最后就產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式，使學生在一種充分平等的活動中探究、啟智，使學習活動變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導多向暢通。 （ 3 ）、走向社會，使學生在實踐中“用”語文 兒童的學習，大多必須以其生活體驗為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強調(diào)在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習，我們應(yīng)該把學生從封閉的學校小課堂走向開放的社會大課堂。我把學生帶到圖書館，讓學生到知識的海洋中自由自在地遨游。我把學生帶到校外去參觀、訪問，讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕，去捕捉時代的變遷，去

11、領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛同學們感受深刻，一篇篇作文寫來得心應(yīng)手，水到渠成。我還常常向?qū)W生布置實踐型的作業(yè)，如：給爸爸講一個成語故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語接龍、收集一些生活中的諺語讓學生在生活中用語文，積累語文。 總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。第二篇： 2020 學年度第一學期二年級語文學科總結(jié)語文課程標準明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。這就明確了學生在語文教學中的主體地位，學生的發(fā)展是“學生主體”的核心，所以，而以“學生為本”又是新課

12、程改革的核心。在改革環(huán)境的大潮中，我們更新了觀念，轉(zhuǎn)變了角色，積極組織教學，參與各種培訓，注重學習，使得自己盡可能地樹立大語文觀、主體教學觀。首先，我們樹立了科學價值觀，關(guān)注學生 的整個生活世界和精神世界，促進學生身心的全部和諧發(fā)展。 同時，和學生在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)學生人文素 養(yǎng)，使學生在快樂中學習，并體會到學的快樂。其次，樹立正 確的學生觀，充分尊重每一個學生的主體人格，要讓兒童成為 兒童，不要讓其成為“小大人”，我們要去欣賞他們，呵護他 們，寬容他們，理解他們，相信學生的缺點其實就是一個營養(yǎng) 不足的優(yōu)點，我們還要樹立正確的師生觀，強調(diào)師生之間的互 動、對話，協(xié)調(diào)、讓學生做一個

13、教師式學生，讓教師做一個學 生式的教師。 再次，本學期我們還樹立了正確的教學觀，學 習是教學的生發(fā)點，也是教學的歸宿，研究學生的學習，才能 真正地走向一條回家的路，一切教學活動都要通過學生自己去 完成，去實現(xiàn)。教學既是學生在教師指導下的學習過程，更是 學生主體發(fā)展的過程，在這個過程中，要引導學生主動參與， 全員參與，全程參與。再次，我們還要樹立正確的質(zhì)量觀，教學的質(zhì)量不是反映在教師的水平上，而是在學生的發(fā)展上。 教學質(zhì)量要落實到學生主體身上，構(gòu)建以學生主體發(fā)展為主要 指標的質(zhì)量評價體系。另外，學生的有個性差異，能力也有差異，作為低年級的課改教師沒有更好地創(chuàng)造性地布置有彈性 的，有利于學生發(fā)展的

14、作業(yè)，沒有充分做到為因人而異，在這 點還得落到實處，更加充分地尊重學生個體發(fā)展?？傊Z文 教學重積累，重感悟，我們努力把握這一點，克服個性差異沒 有落到實處之不足，讓每節(jié)語文課都上得有聲有色，有情有趣， 讓學生愛語文，讓語文課成為煥發(fā)學生的生命力，成為學生的 樂園，讓學生所學知識也能在第一時間一一課堂上得以運用； 在課后多創(chuàng)造條件給學生充分地發(fā)現(xiàn)自我，豐富學習方法，從 而獲得了豐富的內(nèi)心體驗。第三篇： 2020 學年度第一學期一年級語文學科總結(jié)小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學生的心靈和情

15、感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。 我積極參加培訓的同時，還注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：一、樹立嶄新的教學觀。 努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化

16、、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。二、樹立了新型的學生觀。（一）、學生是發(fā)展的人。 在教學中，我把學生看成是發(fā)展的人，充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。（二）學生是獨特的人。 在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成為存在著巨大的差異性。（三）、學生是具有獨立意義的人有的教師認為一年級小學生什么

17、也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存為此，在教學中，我真誠地對待學生，關(guān)心愛護每一個學生；努力展現(xiàn)教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導，努力完善教學活動?？傊?，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。第四篇：20202020 學年度第一學期七年級語文學科教學計劃 2020 2

18、020 學年度第一學期七年級語文學科教學計劃一、教材分析1 、本冊教科書共6 個單元 30 課，其中精讀課文18 課，略讀課文（標*號） 12 課。第一單元家庭親情，第二單元學習生活，第三單元自然美景，第四單元人生體驗，第五單元科學世界。第六單元幻想世界。從文體上看，這六個單元都可歸入記敘性文體一類。另外還有名著導讀寫好硬筆行楷字等兩個附錄。2 、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了六次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。3 、綜合性學習安排3 次，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。4 、寫字集中安排了2

19、次，內(nèi)容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結(jié)合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次。二、學情分析本學期，我擔任七年級一二兩個班的語文教學。從學生的升學考試情況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文優(yōu)秀率為0，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。三、教學目標新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教

20、材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。1 、掌握七年級 （ 上 ）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2 、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務(wù)。3 、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4 、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。5 、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。6 、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。7 、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。四、教學重點1 、能夠整體把握文章內(nèi)容，理解文本的主旨。2 、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。3

21、、會探究一些課文中的問題，會合作學習。4 、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。五、教學難點1 、能夠就某一角度的問題發(fā)表自己簡單的看法。2 、掌握一定的背誦技巧，如記關(guān)鍵詞，記第一個字等。3 、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。六、方法策略1 、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論 輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào) 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機 結(jié)合。2 、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關(guān)心學生的成績，更要關(guān)心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。3 、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向

22、傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互 學，彼此形成一個學習的共同體。4 、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦 的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、 寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一 做?通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛 熟于心。5 、注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段， 使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世 界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了 認知的深化。6 、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力。7 、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵學生多

23、寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。9、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。第五篇：象山小學 2020 2020 學年度第一學期語文學科教學工作計劃象山小學 2020 2020 學年度第一學期語文學科教學工作計劃一、指導思想認真貫徹學習國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以象山文化為引領(lǐng)

24、，深化“教孩子六年，想孩子六十年”的育人思想，倡導“孩童萬歲”的教育理念，以課堂教學專業(yè)能力提升、學生教育專業(yè)能力提升為重點，加強教育教學研究，加快教師隊伍成長速度，進一步提升我校語文教師的教研品位，打造高效課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，象山小學 2020 2020 學年度第一學期語文學科教學工作計劃。二、工作要點及措施（一）、深入推進語文課程改革實驗。1 、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識， 通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。我們的語文教學應(yīng)追求豐富學生的語言積累、培養(yǎng)語感、

25、發(fā)展思維、提高學生的語文素養(yǎng)的目標，要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，繼續(xù)加強學生的學習習慣的培養(yǎng)，重視語文學習習慣的推進與反饋。2 、繼續(xù)認真學習教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標。繼續(xù)轉(zhuǎn)變以下觀念：課程觀從“文本”走向“體驗”；教學觀從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學相長”；科學觀從“封閉”走向“開放”；目標觀從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。3 、組織本組教師開展集體備課，互幫互學。在課堂教學上做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調(diào)動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

26、4 、大力開展高效課堂教學研究，有效滲透“疑進”教學思想，促進教師專業(yè)成長。本學期我們會以市區(qū)各類活動為契機，進一步開展新課程、新課堂教學的行為跟進式研討，通過好課多磨、集體備課、同課異構(gòu)、主題研討等形式讓每個教師參與到濃厚的教學研討氛圍中。5 、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。同時要努力將教研組建設(shè)為學習型組織，重視組之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng)學校先進學科（二）、規(guī)范語文教學常規(guī)管理，教學反思象山小學20202020 學年度第一學期語文學科教學工作計劃。1 、要加強管理，做到?jīng)]有教案不進課堂。上課要按照備好的課開展教學，不開“無軌電車”，備課應(yīng)注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性，當然還要根據(jù)學生上課的實際情況，適時改變學案。教師要做到一課一反思，爭取一課一思，一課一得。 2 重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 3 加強教學質(zhì)量監(jiān)控。課改并不是不要教學質(zhì)量，我們要將語文教學質(zhì)量的追求分解到每一課每一單元