二元一次方程教案

1、.二元一次方程教案二元一次方程組的定義 含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。為了進(jìn)步學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編整理了二元一次方程教案，希望學(xué)習(xí)的過程中希望大家能認(rèn)真對(duì)待，真正學(xué)以致用。【教學(xué)目的 】【知識(shí)目的】理解二元一次方程、二元一次方程組及其解等有關(guān)概念，并會(huì)判斷一組數(shù)是不是某個(gè)二元一次方程組的解。【才能目的】通過討論和練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的才能?！厩楦心康摹客ㄟ^對(duì)實(shí)際問題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！局攸c(diǎn)】二元一次方程組的含義【難點(diǎn)】判斷一組數(shù)是不是某個(gè)二元一

2、次方程組的解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程 ：一、引入、實(shí)物投影1、師：在一望無(wú)際呼倫貝爾大草原上，一頭老牛和一匹小馬馱著包裹吃力地行走著，老牛喘著氣吃力地說：“累死我了，小馬說：“你還累，這么大的個(gè)，才比我多馱2個(gè)老牛氣不過地說：“哼，我從你背上拿來(lái)一個(gè)，我的包裹就是你的2倍!，小馬天真而不信地說：“真的?!同學(xué)們，你們能否用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助小馬解決問題呢?2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組討論討論2分鐘，然后發(fā)言這個(gè)問題由于涉及到老牛和小馬的馱包裹的兩個(gè)未知數(shù)，我們?cè)O(shè)老牛馱x個(gè)包裹，小馬馱y個(gè)包裹，老牛的包裹數(shù)比小馬多2個(gè)，由此得方程xy=2，假設(shè)老牛從小馬背上拿來(lái)1個(gè)包裹，這時(shí)老牛的包裹是小馬的2倍

3、， 得方程：x+1=2y1師：同學(xué)們能用方程的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問題這很好，上面所列方程有幾個(gè)未知數(shù)?含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)是多少? 含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是1師：含有兩個(gè)未知數(shù)，并且含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。注意：這個(gè)定義有兩個(gè)地方要注意、含有兩個(gè)未知數(shù)、含未知數(shù)的次數(shù)是一次練習(xí)：投影以下方程有哪些是二元一次方程+2y=1 xy+x=1 3x =5 x22=3xxy=1 2xy+1=c 2xy=1 x+y=0 二、議一議、師：上面的方程中xy=2，x+1=2y1的x含義一樣嗎?y呢?師：由于x、y的含義分別一樣，因此必同時(shí)滿足xy=2和x+1=2y1，我們把這兩

4、個(gè)方程用大括號(hào)聯(lián)立起來(lái)，寫成xy=2x+1=2y1像這樣含有兩個(gè)未知數(shù)的兩個(gè)一次方程所組成的一組方程，叫做二元一次方程組。如： 2x+3y=3 5x+3y=8x3y=0 x+y=8三、做一做1、 x=6,y=2合適方程x+y=8嗎?x=5,y=3呢?x=4,y=4呢?你還能找到其他x,y值合適x+y=8方程嗎?2、 X=5,y=3合適方程5x+3y=34嗎?x=2,y=8呢?你能找到一組值x,y同時(shí)合適方程x+y=8和5x+3y=34嗎? 合適一個(gè)二元一次方程的一組未知數(shù)的值，叫做這個(gè)二元一次方程的解x=6,y=2是方程x+y=8的一個(gè)解，記作 x=6 同樣， x=5y=2 y=3也是方程x+

5、y=8的一個(gè)解，同時(shí) x=5 又是方程5x+3y=34的一個(gè)解，y=3二元一次方程各個(gè)方程的公共解，叫做二元一次方程組的解。四、小結(jié)：1、 含有兩未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)是一次的整式方程叫做二元一次方程。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)

6、、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。2、 二元一次方程的解是一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)數(shù)值，它有無(wú)數(shù)個(gè)解。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。3、 含有兩個(gè)未知數(shù)的兩個(gè)二元一次方程組成的一組方程，叫做二元一次方程組，它的解是兩個(gè)方程的公共解，是一組確定的值。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱