九年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題（北師大版）

1、.九年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題北師大版大家一定要在平時的練習(xí)中注意積累，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家推薦了九年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題，希望大家在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步。第一章 證明二時間90分鐘 總分值120分一、選擇題每題3分，共30分1、兩個直角三角形全等的條件是 A、一銳角對應(yīng)相等 B、兩銳角對應(yīng)相等 C、一條邊對應(yīng)相等 D、兩條邊對應(yīng)相等2、如圖，由1=2，BC=DC，AC=EC，得ABCEDC的根據(jù)是 A、SAS B、ASA C、AAS D、SSS3、等腰三角形底邊長為7，一腰上的中線把其周長分成兩部分的差為3，那么腰長是 A、4 B、10 C、4或10 D、以上答案都不對4、如圖，EA

2、AB，BCAB，EA=AB=2BC，D為AB中點，有以下結(jié)論：1DE=AC;2DEAC;3CAB=30°4EAF=ADE。其中結(jié)論正確的選項是 A、1，3 B、2，3 C、3，4 D、1，2，45、如圖，ABC中，ACB=90°，BA的垂直平分線交CB邊于D，假設(shè)AB=10，AC=5，那么圖中等于60°的角的個數(shù)為 A、2 B、3 C、4 D、5第2題圖 第4題圖 第5題圖6、設(shè)M表示直角三角形，N表示等腰三角形，P表示等邊三角形，Q表示等腰直角三角形，那么以下四個圖中，能表示他們之間關(guān)系的是 7、如圖，ABC中，C=90°，AC=BC，AD平分CAB交

3、BC于點D，DEAB，垂足為E，且AB=6cm，那么DEB的周長為 A、4cm B、6cm C、8 cm D、10cm8、如圖，ABC中，AB=AC，點D在AC邊上，且BD=BC=AD，那么A的度數(shù)為 A、30° B、36° C、45° D、70°9、如圖，AC平分PAQ，點B，B分別在邊AP，AQ上，假如添加一個條件，即可推出AB=AB，那么該條件不可以是 A、BBAC B、BC=BC C、ACB=ACB D、ABC=ABC第7題圖 第8題圖 第9題圖 第10題圖10、如圖，ABC中，ADBC于D，BEAC于E，AD與BE相交于F，假設(shè)BF=AC，那么

4、ABC的大小是 A、40° B、45° C、50° D、60°二、填空題每題3分，共15分11、假如等腰三角形的一個底角是80°，那么頂角是 度.12、如圖，點F、C在線段BE上，且1=2，BC=EF，假設(shè)要使ABCDEF，那么還須補(bǔ)充一個條件 .第12題圖 第13題圖 第15題圖13、如圖，點D在AB上，點E在AC上，CD與BE相交于點O，且AD=AE，AB=AC。假設(shè)B=20°，那么C= °.14、在ABC中，AB=5cm，BC=6cm，BC邊上的中線AD=4cm，那么ADC的度數(shù)是 度.15、如圖，在RtABC中，B=

5、90°，A=40°，AC的垂直平分線MN與AB交于D點，那么BCD的度數(shù)為 .三、解答題：共75分，其中16、17題每題6分;18、19題每題7分;20、21題每題8分;22題10分，23題11分，24題12分16、：如圖，A=D=90°，AC=BD.求證：OB=OC17、：如圖，P、Q是ABC邊BC上兩點，且BP=PQ=QC=AP=AQ，求BAC的度數(shù).18、：如圖，等腰梯形ABCD中， ADBC，AB=CD，點E為梯形外一點，且AE=DE.求證：BE=CE.19、D是RtABC斜邊AC的中點，DEAC交BC于E，且EABBAC=25，求ACB的度數(shù).20、：如

6、圖，AB=AC，CEAB于E，BDAC于D，求證：BD=CE.21、：如圖，在等邊三角形ABC的AC邊上取中點D，BC的延長線上取一點E，使 CE = CD.求證：BD = DE.22、10分：如圖，在等邊三角形ABC中，D、E分別為BC、AC上的點，且AE=CD，連結(jié)AD、BE交于點P，作BQAD，垂足為Q.求證：BP=2PQ.23、11分閱讀下題及其證明過程：如圖，D是ABC中BC邊上一點，EB=EC，ABE=ACE，求證：BAE=CAE.證明：在AEB和AEC中，AEBAEC第一步BAE=CAE第二步與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云

7、：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。問：上面證明過程是否正確?假設(shè)正確，請寫出每一步推理根據(jù);其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必

8、須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順

9、序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。假設(shè)不正確，請指出錯在哪一步?并寫出你認(rèn)為正確的推理過程。24、12分如圖1，點C為線段AB上一點，ACM， CBN是等邊三角形，直線AN，MC交