幼兒園教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)與落實(shí)

1、幼兒園教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)與落實(shí)自學(xué)習(xí)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行 ?以來，通過多 角度，多方法的學(xué)習(xí)，我的教育理念也隨之發(fā)生了巨大的改 變，我的教育實(shí)踐方面也有了新的成果 , 尤其是教學(xué)目標(biāo)確 實(shí)定與落實(shí)。在新的時(shí)代下，社會(huì)在不斷的進(jìn)步與開展，我 們的幼兒教育觀念也應(yīng)該不斷的更新，與時(shí)俱進(jìn)。作為一名 教育工作者，我們要結(jié)合自己工作的實(shí)際情況，不斷地深入 學(xué)習(xí)和理解新?綱要? ，深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?綱要?的精髓， 制定并落實(shí)行之有效的教學(xué)目標(biāo)， 。一、以幼兒為本，以幼兒的開展需要為本?綱要?中每一局部都充分的表達(dá)了以幼兒為本，以幼 兒的開展為本的理念，并且以它為指導(dǎo)思想，引領(lǐng)著我們?nèi)?制定和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

2、。幼兒時(shí)期，是一個(gè)有著巨大開展?jié)撃?的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)十分脆弱不堪一擊的時(shí)期。幼兒在這 個(gè)時(shí)期是需要成人精心呵護(hù)，和激發(fā)好奇心的。然而，這一 時(shí)期的幼兒很容易被人無視，弱小的幼兒更不知道把握這一 關(guān)鍵的時(shí)期。那么，幼兒園的教育就要適時(shí)地把握住這個(gè)時(shí) 期，為幼兒的學(xué)習(xí)與開展提供適宜的環(huán)境與條件，結(jié)合實(shí)際 的情況為幼兒的教育制定適宜的教學(xué)目標(biāo)。 ?綱要?中指出 “幼兒園幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境， 滿足他們多方面開展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得益于身心開展的經(jīng)驗(yàn) ，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持 者、合作者、引導(dǎo)者 。這充分的表達(dá)出幼兒園的教學(xué)目標(biāo) 要以幼兒為本，以幼兒

3、的開展需要為本去制定。同時(shí)，幼兒 的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)探究的過程，教師的支持與引導(dǎo)是兒童發(fā) 展的重要條件之一。因此，教師要充分挖掘幼兒自身的內(nèi)在 潛能，從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開展的需求為入口，為幼兒 的“自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由、活潑的環(huán)境， 適當(dāng)?shù)膮⑴c幼兒活動(dòng)，并進(jìn)入到幼兒的世界中與幼兒互動(dòng)， 這樣才能更好地，更全面更有效的去落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。這就需 要我們?cè)谌粘Ｉ钪凶龅揭韵聨c(diǎn)：1、抓住孩子的每一次自主生成的活動(dòng)一次，在小朋友集體做操回班之后，小朋友們很開心。 突然，王子凌小朋友告訴我： “老師，李欣陽把雪球帶到屋 里了。李欣陽小朋友把手伸開說： “沒了， 你看都變成水了。 “呀！怎么回

4、事呀？雪球呢？我并沒有去因?yàn)樾∨笥训母?狀而去教育不許小朋友拿雪球進(jìn)屋，而是順勢(shì)引出話題，讓 孩子們說出為什么雪球變成水了。小朋友你一言我一語說出 了自己的想法， 他們認(rèn)為與溫度有關(guān)。 因此我又裝了兩杯雪， 一杯放在外邊窗臺(tái)上，一杯放在教室里，讓小朋友觀察。當(dāng) 他們發(fā)現(xiàn)其中一杯變成水時(shí)，又有小朋友誰還可以變成冰呢！ 為了驗(yàn)證這一句話，大家又想方法把水變成冰。在冰與水之間我們又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解了水的三態(tài)等活動(dòng)。通過 這些活動(dòng)，我深刻的感受到孩子自己生成的活動(dòng)是最受孩子 歡迎的，是最能激發(fā)孩子的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性的。孩 子的每一次新的發(fā)現(xiàn)、新的問題都與他們自主探究和已有的 生活經(jīng)驗(yàn)、感受

5、經(jīng)驗(yàn)是分不開的。這種自主探究的學(xué)習(xí)是最 能在大限度促進(jìn)兒童身心開展的。這種自主生成的活動(dòng)是最 有教育價(jià)值的，是預(yù)設(shè)的活動(dòng)不可替代的。我們要珍視孩子 的每一次自主生成活動(dòng)，充分挖掘幼兒自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，這 樣才能完美的、有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、善于捕捉教育契機(jī)針對(duì)這次小朋友告狀，我并沒有因?yàn)閹а┣蜻M(jìn)屋而懲罰 小朋友。而是抓住一個(gè)生成性探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)去進(jìn)行教學(xué)， 獲得了在課堂上預(yù)設(shè)教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果。教書育人是 教師的天職。而時(shí)刻把孩子裝在心里是幼兒教師的職責(zé)。在 活動(dòng)中我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒，把每一個(gè)幼兒所表達(dá)出 來的求知欲和學(xué)習(xí)的心理需求當(dāng)做教育契機(jī)，及時(shí)將預(yù)設(shè)的 教育活動(dòng)與幼兒自主生成的

6、活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，會(huì)到達(dá)意 想不到的效果。幼兒是教育活動(dòng)的主體，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)需要教師的引 導(dǎo)。教師是幼兒教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，充分 調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)去嘗試， 從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，豐富幼兒之知識(shí)儲(chǔ)藏，促進(jìn)幼兒的全面 開展。3、隨時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)正因?yàn)槲易プ×?“水的三態(tài)變化 的這一生成教學(xué)時(shí)機(jī)， 我獲得了比預(yù)設(shè)教學(xué)還要有效的教學(xué)效果。所以，教師要善 于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的、比擬專注的事物，去挖掘其中隱含的 教育價(jià)值，結(jié)合預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使自主 生成活動(dòng)發(fā)揮最大的教育價(jià)值。到達(dá)最正確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的 活動(dòng)效果。二、突出幼兒的主體地位?綱要? 中目

7、標(biāo)的制定使用了 “體驗(yàn)、“感受、“喜歡、 “樂意等詞語，突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面的 開展的重視，表達(dá)出發(fā)揮幼兒主體性作用的理念。因此，我 們要正確認(rèn)識(shí)幼兒的主體地位，定位好自己的角色，以及我 們與幼兒互動(dòng)的關(guān)系，這樣對(duì)于幼兒教育目標(biāo)確實(shí)定以及教 學(xué)工作的開展有著重要的意義。1、幼兒是主體?綱要?中特別指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和 權(quán)力，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào) 幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長效勞的。 由此可以看出只有正確認(rèn)識(shí)幼兒的地位，才能第一時(shí)間了解幼兒 的需求，從而去更好地為幼兒的教育教學(xué)制定有針對(duì)性的教 學(xué)目標(biāo)。2、教師是主導(dǎo)幼兒是主體并沒有

8、否認(rèn)教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)地位， 教育目標(biāo)的落實(shí)需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué) 活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng) 的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。3、與幼兒充分互動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅是一種由教師設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)并開發(fā)的接 受性活動(dòng)過程，而是教師與幼兒共同設(shè)計(jì)、不斷交流、不斷 生成新問題的的過程，只有不斷交流才會(huì)更好地落實(shí)教育目 標(biāo)。我覺得上面“水的三態(tài)變化的生成課程充分表達(dá)了這 一點(diǎn)。只有教師與幼兒實(shí)現(xiàn)雙面的主體效果才能有效的建構(gòu) 和開展完整的課程。使得教學(xué)目標(biāo)得到完整的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)， 同時(shí)，實(shí)現(xiàn)師幼共同開展與融合。三、有效利用多種教育途徑家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教學(xué)目標(biāo)的制定要充分 利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，同時(shí)擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間。 使得幼兒園、家庭和社區(qū)相互作用，相互影響。建立平的合 作的伙伴關(guān)系，發(fā)揮家庭教育和幼兒園教育的合力，以到達(dá) 完美的、全面的落實(shí)教育目標(biāo)。四、重視教育評(píng)價(jià)教育目標(biāo)的制定與落實(shí)之后不是完全結(jié)束了。?綱要?對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法等都 作了要求。不同的幼兒身心開展不同，存在很大的差異，有 先天和后天之分。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注幼兒的差異，靈活 運(yùn)用教育