二年級數(shù)學下冊期中質(zhì)量檢測卷訓練

1、.二年級數(shù)學下冊期中質(zhì)量檢測卷訓練一、我會填。1、= 盤 個= 個 個2、二年級數(shù)學下冊期中質(zhì)量檢測卷：有一個數(shù)，千位上是3，百位上是2,個位上是4,十位上是0,這個數(shù)是 。3、44里面最多有 個5，53里面最多有 個6。4、999前面的一個數(shù)是 ，后面的一個數(shù) ，598和602都比較接近 。5、 = 83 除數(shù)最小是 ，這時被除數(shù)是 。6、7050讀作 ，四千八百寫作 。7、用數(shù)字2、0、6、9組成的最大的四位數(shù)是 ，最小的四位數(shù)是 。8、按規(guī)律填數(shù)。1901 802 703 、 2950 900 850 、 、 、 34080、4090、 、 9、在括號里填上=。3千米2019米 9分米2

2、米 50毫米5厘米9厘米1分米 1000毫米10分米 1千米1000厘米10、填上適宜的單位名稱。你的數(shù)學課本大約長2 教室的門大約高2 青島到濰坊的間隔 大約是200 卡厚約1 你的身高大約是130 11、40分米-15分米= 分米70厘米-16厘米= 厘米1分米-3厘米= 厘米二、輕松選擇。1、每條船最多坐5人，33個同學劃船，應(yīng)租 條船。A、7 B、8 C、62、521+368 A、800 B、900 C、10003、5個千和4個百組成的數(shù)是 。A、5400 B、4500 C、50044、要計量從濰坊到北京的路程用 作單位比較適宜。A、米 B、分米 C、千米5、以下數(shù)中一個0也不讀的是

3、A、2300 B、3506 C、40086、247的4表示 A B C三、火眼金睛辨對錯。1、3個一和4個百合起來是340。 2、376=57。 3、從右邊起，第三位是千位。 4、9分米+10厘米=10分米。 5、用4、2、8、0組成一個最小的四位數(shù)是4280。 四、開心計算1、直接寫得數(shù)。70+50= 500-300= 9 8=287= 400+20= 50+90=540+260= 1300+1000= 4200+300=750-30= 6300-500= 548=2、得數(shù)大約是幾百?開心連一連。3、用豎式計算其中帶的題要驗算。480-124= 654+33= 743-529=509= 12

4、3+64= 57+362=五、觀察操作。1、畫一條長40毫米的線段。2、畫一條比1分米短5厘米的線段。3、量出下面長方形每條邊的長度，并填在括號里。 毫米 毫米 毫米 毫米六、走進生活。1張賀年卡 8角錢。2、380元 200元 40元1買1輛自行車和1個茶壺，一共需要多少元?2自行車比電風扇貴多少元?3、小強 小花 小志1小花拍了多少下?2他們?nèi)艘还才牧硕嗌傧?4、127元 306元 281元 135元“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生

5、一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1買一輛玩具汽車和一架玩具飛機大約需要多少錢?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳

6、授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2媽媽帶了300元，她想買一只玩具熊和一個小房子，夠嗎?其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名