人教版《物理》九年級十八章《電功率》中的第三節(jié)探究小燈泡電功率說課稿

1、.?測量小燈泡的電功率?說課稿各位指導(dǎo)、老師大家好： 我的說課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)形式、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四大方面來進(jìn)展說明。 一、 教材分析 （1） 本課特點(diǎn)、地位及作用 本節(jié)課是人教版?物理?九年級十八章?電功率?中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點(diǎn)突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，通過學(xué)生的自己探究得出重要的結(jié)論，物理是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，通過這節(jié)課讓學(xué)生自己去體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過程,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心。?測量小燈泡電功率?是在學(xué)電能和電功率的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率

2、的進(jìn)一步理解，又為后面的知識學(xué)習(xí)打下了伏筆，起到了承上啟下的作用。 （2） 教學(xué)目的： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。我將此課教學(xué)目的定為： a.知識和技能： 加深對電功率的理解，穩(wěn)固電流表和電壓表的操作，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用實(shí)驗(yàn)器材的才能；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流才能。 b.過程與方法：通過學(xué)生復(fù)習(xí)伏安法測量小燈泡電阻，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有相似之處，實(shí)驗(yàn)探究儀器和數(shù)據(jù)的記錄幾乎一樣，看學(xué)生能不能有思維的轉(zhuǎn)換。在課上學(xué)生是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，理解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論

3、；通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；根據(jù)公式PUI設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的才能。 c.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；初步認(rèn)識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的效勞于社會。 （3） 重點(diǎn)與難點(diǎn): 根據(jù)教學(xué)目的， a.重點(diǎn)：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的才能。 b.難點(diǎn)：額定功率、實(shí)際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的才能；分析信息得出正確結(jié)論。 相應(yīng)對策：在組織實(shí)驗(yàn)探究的過程中 ，讓學(xué)生自己進(jìn)展實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補(bǔ)充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。

4、結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，打破學(xué)生在理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別時(shí)的難度。 二、教學(xué)形式：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)、目的確實(shí)立，為了有效的突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)我采用“復(fù)習(xí)加探究式教學(xué)形式 三、教法與學(xué)法：一教法： 學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者，因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法為通過復(fù)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生自己搭建實(shí)驗(yàn)儀器，老師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學(xué)生思維明晰,邏輯通順,對知識點(diǎn)的認(rèn)識從直觀感受升華到理論規(guī)律。 二學(xué)法的指導(dǎo)： 通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是要學(xué)生體會知識獲得的探究過程。“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。因此本節(jié)課我著力

5、為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、互相交流的平臺，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來完本錢節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己感知知識發(fā)生、開展過程，并提醒學(xué)生學(xué)會交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。教學(xué)過程設(shè)計(jì)及時(shí)間分配： 根據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)選擇的教學(xué)形式，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的詳細(xì)操作： 1新課引入約5分鐘 回憶上一章 “測量小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn),我們測量了電壓、電流、通過歐姆定律求出電阻，能想方法測量小燈泡的電功率嗎?根據(jù)公式:P=UI,測量出小燈泡兩端的電壓和流過燈泡的電流,就能求出電功率.學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、設(shè)計(jì)表格。2、

6、進(jìn)展小燈泡電功率的測量的探究 制定方案并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：約12分鐘根據(jù)復(fù)習(xí)，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與方案安排，要求說出所選器材，選擇原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識和探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材的才能。這一過程會較順利，因?qū)W生已經(jīng)在老師復(fù)習(xí)的提醒下有伏安法測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是全完一樣的，但應(yīng)注意的是必須引導(dǎo)學(xué)生弄清在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區(qū)別，從而加深對科學(xué)探究的目的性，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊的科學(xué)態(tài)度和較強(qiáng)的邏輯思維才能。分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，用多媒

7、體展示實(shí)驗(yàn)電路圖。讓學(xué)生按自己的方案進(jìn)展探究，當(dāng)然得符合科學(xué)規(guī)律。最后，通過方案的交流，共同確定大體思路是：a測出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度b測出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度c測出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。然后對這些數(shù)據(jù)進(jìn)展比較，得出結(jié)論，進(jìn)而驗(yàn)證猜測的正確性。 3進(jìn)展實(shí)驗(yàn)并搜集證據(jù)約13分鐘根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)前，老師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)或問題，到達(dá)穩(wěn)固兩塊表操作技能進(jìn)步的目的。使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。在實(shí)驗(yàn)中老師參與到學(xué)生中，有針對性地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分表達(dá)“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原那么，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。4分析和論證：約5分鐘 學(xué)生通過計(jì)算在三種情況下小燈泡的實(shí)際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。然后請小組代表在多媒體上展示本組數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果，與猜測比照驗(yàn)證猜測的正確性，得出正確結(jié)論。進(jìn)而加深對額定功率和實(shí)際功率的理解，完成目的1，達(dá)成目的2，打破本節(jié)課的難點(diǎn)。 5交流與評估約5分鐘 各組之間互相交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難、解決方法，提供自己的成功經(jīng)歷，交流得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，彌補(bǔ)缺乏之處。并組織好語言，力求最為明晰干練的表達(dá)，達(dá)成目的。這一過程學(xué)生說的可