幼兒園健康教育活動的內(nèi)容、方法和原則

1、幼兒園健康教育活動的內(nèi)容、方法和原則幼兒園健康教育是對學(xué)前兒童進行的有目的、 有計劃、 有組織的健康教育活動，開展健康服務(wù)，創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境，預(yù)防學(xué)前兒童身心疾病的發(fā)生，提高其身心健康水平的有關(guān)理論和方法的綜合學(xué)科。 它所要研究的主要問題是遵循學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律，提高其科學(xué)的健康認(rèn)識，樹立正確的健康態(tài)度，培養(yǎng)良好的健康行為習(xí)慣。一、健康教育活動的內(nèi)容健康教育的內(nèi)容包括以下幾個方面： 人體認(rèn)識與保護知識教育、 體育鍛煉與健康、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育、環(huán)境教育、營養(yǎng)教育、疾病與意外傷害的預(yù)防教育、心理健康與社會適應(yīng)教育、性教育。1 .人體的認(rèn)識與保護知識教育通過接觸常見的動物和植物， 使學(xué)前兒童初步認(rèn)

2、識生物體簡單的結(jié)構(gòu)和功能及其生長和發(fā)育， 在此基礎(chǔ)上逐步地且粗略地認(rèn)識人體各部分的解剖生理特點。學(xué)習(xí)保護身體的一些方法，逐步建立關(guān)心、保護身體健康的意識。2 .體育鍛煉與健康通過體育活動，培養(yǎng)體育興趣和鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)前兒童身體發(fā)育，增強體質(zhì)，并促進學(xué)前兒童智力、品德、心理素質(zhì)和交往能力的發(fā)展。在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種：（ 1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內(nèi)容見戶外體育活動設(shè)計流程體操部分） 。（ 2）體育游戲：是幼兒園體育活動中最重要的內(nèi)容。它是以基本動作為主要內(nèi)容，以游戲活動為形式，以增強幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動。（ 3） “三浴

3、”鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學(xué)前兒童進行身體鍛煉，增強學(xué)前兒童的體質(zhì)和抵抗能力。（ 4）其他體育活動：不同地區(qū)學(xué)前兒童可結(jié)合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠足活動、民族、民間地域性體育活動等。3 .個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育通過教育和訓(xùn)練，學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤理發(fā)、洗頭、洗腳、 洗澡、 剪指甲、 早晚刷牙、 飯后漱口、 用自己的水杯和手帕、 不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內(nèi)等。 讓學(xué)前兒童逐步懂得個人衛(wèi)生不僅是個人的私事， 還關(guān)系到是否尊重他人，是否合乎社會公德和公共衛(wèi)生的要求。通過教育和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣， 如按時作息、

4、 早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動，按時進餐和排便等。4 .環(huán)境教育教育和訓(xùn)練學(xué)前兒童養(yǎng)成維護公共衛(wèi)生的意識和習(xí)慣。 讓學(xué)前兒童參與力所能及的公共環(huán)境的清潔衛(wèi)生活動，遵守公共衛(wèi)生準(zhǔn)則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛(wèi)生設(shè)施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。加強對學(xué)前兒童進行生態(tài)環(huán)境保護教育， 讓他們懂得生活環(huán)境被污染對人體的危害， 增強保護自然生態(tài)環(huán)境和野生動植物的意識， 從而促進全社會都來保護環(huán)境。5 .營養(yǎng)教育讓學(xué)前兒童懂得常見食物對機體生長發(fā)育的作用， 知道營養(yǎng)的重要性。 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣， 愉快地進餐， 定時定量， 不挑食、 偏食或過食， 細嚼慢咽，不撒飯菜，

5、用自己的食具，飯前洗手，吃飯前后不做劇烈運動等。6 .疾病與意外傷害的預(yù)防教育讓學(xué)前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預(yù)防知識，樹立預(yù)防為主的觀念，積極主動地接受醫(yī)生體檢和預(yù)防注射， 認(rèn)識到傳染病不僅引起自己得病， 還可 以傳染他人，初步懂得一些預(yù)防措施。意外傷害包括了意外事故和人為傷害， 通過安全教育， 加強學(xué)前兒童的自我保護意識，學(xué)會發(fā)生意外傷害進行自救和向成人求救的方法及措施。7 .心理健康與社會適應(yīng)教育培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的個性和良好的情緒， 學(xué)會友好與人交往， 提高心理健康水平。如注意培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理品質(zhì)、協(xié)調(diào)的行為、適度的反應(yīng)、較強的意志和正常的人際交往， 為他們提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 學(xué)習(xí)表

6、達和調(diào)節(jié)情緒的方法，合理及時梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學(xué)前兒童學(xué)會感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。樂于幫助他人，熱愛集體。8 .性教育讓學(xué)前兒童認(rèn)識自己的性別， 并對自己的性別產(chǎn)生正確而恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同， 防止 “性混淆 ”。對學(xué)前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學(xué)的回答，不回避、不說謊、不指責(zé)，讓學(xué)前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什么神秘和可怕的。注意糾正學(xué)前兒童的一些不良習(xí)慣，如玩弄生殖器。學(xué)前兒童的性教育可以從動植物的生殖現(xiàn)象入手。二、健康教育活動常用的方法1 .動作與行為練習(xí)法讓幼兒對已學(xué)過的生活技能、動作行為等進行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣

7、的方法2 .講解演示法教師邊講解邊結(jié)合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平。3 .情境表演法通過現(xiàn)場或錄像向幼兒展示生活情景， 讓幼兒觀察和分析情景中所涉及到的健康問題。由于情景表演的主題源于生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好的 幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立健康的態(tài)度和行為。4 .討論評議法幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的看法和意見，最后得出結(jié)論，形成共識。這種方法有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認(rèn)識水平。5 .感知體驗法讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和

8、判別事物的特性。 這種方法能有效的激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認(rèn)識的印象。6 .講解示范法講解是教師用語言組織幼兒的活動， 知道他們在理解和掌握活動的名稱及練習(xí)內(nèi)容， 領(lǐng)會動作的要領(lǐng)和做法的一種方法。 示范是指教師以個體的動作為范例， 使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動作或技能的具體形象、 結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結(jié)合，并根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習(xí)熟悉的程度確定講解和示范的多寡。示范能彌補講解的不足，而講解能補充示范不易表達的內(nèi)容。7 .練習(xí)法通過講解是飯后， 在幼兒初步建立與活動有關(guān)的表象或概念的基礎(chǔ)上， 讓幼兒在教室的指導(dǎo)下進行各種身

9、體練習(xí)，以實現(xiàn)身體鍛煉活動目標(biāo)的一種方法。幼兒園常用以下方法：1) 重復(fù)練習(xí)法2) 條件練習(xí)法。設(shè)置一定的具體條件或在改變先前聯(lián)系條件的情況下，讓幼兒進行聯(lián)系的方法。3) 完整練習(xí)法和分解練習(xí)法。4) 循環(huán)練習(xí)法。依次做幾個不同類型和性質(zhì)的動作，或依次進行幾項活動內(nèi)容的鍛煉方法。多用于早操或戶外體育活動。8 .語言提示和具體幫助法牽著是指在幼兒進行身體練習(xí)時， 教師用簡短明確的語言提示和指導(dǎo)幼兒正確完成動作或進行活動方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確聯(lián)系要求和方法。9 .游戲法以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。 這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作或身體素質(zhì)等聯(lián)系變成有

10、趣模仿活動或具體的游戲情節(jié)， 提高幼兒練習(xí)的興趣。10 .此外，還有比賽發(fā)、領(lǐng)做法（如：分解動作示范練習(xí)） 、信號法（如：喊口令）等。三、健康教育活動的原則1、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則 這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應(yīng)學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經(jīng)濟情況、 社會地位、 父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對幼兒的影響，然后根據(jù)幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨創(chuàng)性等進行有針對性的教育，這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應(yīng)性。2、促進思維的原則幼兒教育一方面要適應(yīng)幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來越復(fù)雜的思維方法。要多讓幼兒接觸實際，觀察

11、事物，并加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經(jīng)常反復(fù)思考一個問題，這是一種奠定思考方法基礎(chǔ)的手段。3、依靠自身發(fā)展的原則真正的教育并不是強加于人的。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自愿地得到發(fā)展。匯集各種知識、印象， 在自己頭腦中逐漸形成一個統(tǒng)一的世界， 這一活動過程是在成人指導(dǎo)下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無法取代。因而，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)造各種能給幼兒帶來新感受的 環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此， 許多國家址分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲， 培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動力。4、重視能力培養(yǎng)的原則學(xué)前階段，應(yīng)該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍

12、五彩繽紛的世界， 逐漸豐富感性知識。 知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。因而，教師不應(yīng)該反精力放在毫無意義的知識羅列上，而應(yīng)該明白一切活動都是為了發(fā)展幼兒的注意力、感覺能力、知覺能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語言能力 和審美能力等。5、面向未來的原則今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來社會問題的答案。但是，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應(yīng)未來社會的生活。因此，最重要的是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。 教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考， 發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的新想法，在創(chuàng)造性方法的運用中提高幼兒的創(chuàng)造能力。6、追求人格平衡發(fā)展的原則追求幼兒的全面、和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性， 是當(dāng)前世界幼兒教育的一個重要趨勢。 學(xué)