高校學生考勤制度淺議

1、高校學生考勤制度淺議劉富漢(韓山師范學院音樂系潮州521041摘要:本文從分析高校學生考勤制度主體,即負責學生考勤的管理人員,主要包括各教學管理層的教學管理人員、授課教師和班級中進行學生考勤的班級干部在考勤制度實施過程中所遇到的種種難題入手,提出了相應的解決辦法,從而為高校學生考勤制度的科學實施提供一些參考。關鍵詞:考勤、態(tài)度、大學生、高校隨著大學學生規(guī)模的不斷壯大,大學原有的很多管理制度和教育理念,已越來越難以適應新形勢的需要。大學生課堂考勤制度是課堂教學順利開展的一項重要保障;是培養(yǎng)大學生良好的紀律意識、學習風氣、意志品質(zhì)和良好學習習慣的一項重要保障;同時也是及時了解課堂教學效果和學生心理

2、困擾、心理健康、生活困難等的一個重要途徑。學生考勤制度至關重要,但是,學校的管理層、教師作為學生考勤制度的實施者在考勤制度的實施過程中卻遇到了不少的困擾,從而影響了學生考勤制度的有效實施。本文嘗試對這些困擾進行分析,并提出了相應的解決途徑。一、高校學生考勤實施過程中的問題和困擾(一制度嚴厲而實施松懈學生考勤是高等學校的一項重要教學管理工作,它有效地從時間和空間上約束學生,使之參加學校安排的各項教育教學活動,有效地保證了學校對學生實施教育,以實現(xiàn)培養(yǎng)目標。學生的出勤情況是評估課堂教學效果的一個重要參照,是促進教師改進教學內(nèi)容和教學手段的動力來源之一,是學生學習積極性、學習興趣的反映,是學生及時發(fā)

3、現(xiàn)學生心理困擾的跟蹤器,是學校學生精神風貌和學習風氣的重要體現(xiàn)。上至教育部,下至各個高校都能認識到學生考勤的重要性,因此制定了嚴格的高?？记谥贫取＝逃吭谄胀ǜ叩葘W校學生管理規(guī)定中有明確體現(xiàn):“學生不能按時參加教育教學計劃規(guī)定的活動,應當事先請假并獲得批準。未經(jīng)批準而缺席者,根據(jù)學校有關規(guī)定給予批評教育,情節(jié)嚴重的給予紀律處分?！?未請假離校連續(xù)兩周未參加學校規(guī)定的教學活動的,應予退學。1很多高校更是把學生的出勤情況與學生的評先評優(yōu)、入黨等掛鉤,如:有曠課記錄者,不予評優(yōu),不予入黨等。嚴格的制度很容易制定,然而具體實施中卻遇到了很多問題,從而造成實施松懈。嚴格的高校學生考勤制度實施過程中遇到的

4、問題主要有如下幾種。第一,任課教師不夠重視。任課教師不夠重視主要有以下幾種原因:大學生已是成年人,上不上課,他們有自己的判斷,因此不易強迫;強扭的瓜不甜,如果是強制來的,學生也會“心在曹營身在漢”,人在課堂,心在教室外面飄;教師對學生感情冷漠,來不來學習主要是學生自己的事,與自己沒有多大關系;考不考勤沒多大關系,該來的自然會來,持一種放任心理;只要課上的好了,學生自然會來,持一種太片面的心理;對自己的課堂吸引力沒信心,課上的不好,而要求學生必須來,覺得心虛;點名占用教學時間;考勤太麻煩等等。第二,教學管理層的教學管理人員管理松懈。目前,高校教學管理層的教學管理人員所應履行的考勤監(jiān)督職責往往轉(zhuǎn)到

5、學生思想政治教育輔導員負責。而輔導員是學校所有部門政策實施最后一環(huán)節(jié)的實施者,所面臨的工作千頭萬緒,因此很難嚴格的對學生的考勤進行持續(xù)而嚴格的監(jiān)督,只能是階段性的突擊檢查。第三,班級中進行學生考勤的班級干部基于同班同學的人際壓力和輿論壓力以及私人感情等而不能自覺嚴格的履行考勤職責,往往是任課老師某次課有要求了,才被迫進行點名。(二忽視學生缺勤背后深層問題的探討學生缺勤表面上看是學生個人的紀律觀念不強,個人學習意志力不夠堅定等個人的淺層次問題。其背后還有更深層次的問題,主要有以下幾個方面。第一,輕視師生關系建設。教師與學生之間彼此冷漠。教師如果愛自己的學生,他/她就會對學生高度負責,高度關心,學

6、生感受到這種愛的關懷后,跟教師之間就會形成一種心理契約,從而不會輕易曠課。第二,師德建設力度不夠。學生缺課的原因之一是課堂上老師的教學內(nèi)容陳舊、教學方式不恰當。根據(jù)學生的特點和學科的發(fā)展現(xiàn)狀不斷調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式是一項艱巨的任務。學校的教師激勵政策和管理制度對促進教師改進教學方式和調(diào)整教學內(nèi)容的作用有限。很多制度往往很好,但是實施起來,往往效果有限,原因是上有政策,下有對策,要從根本上調(diào)動人的積極性,那么工作積極性的來源必須是內(nèi)在動機。良好的師德是教師工作積極性最好的內(nèi)在動力。第三,高校在轉(zhuǎn)變學生對考勤制度的態(tài)度上認識不夠。在大多數(shù)情況下,一個人的態(tài)度和行為是一致的,有什么樣的態(tài)度就會有什

7、么樣的行為。讓學生對考勤制度的態(tài)度由被動的服從到認同再到最后的內(nèi)化是最關鍵、最根本的問題。然而很多高校卻對這個過程重視不夠,使學生在考勤體制中處于態(tài)度形成的第一個階段,也就是被動服從階段。這種現(xiàn)狀會使學生考勤制度的實施處于一種事倍功半的窘境。學校的相關管理人員和任課教師花費了很多的精力,反而收效甚微。即使是學生真的全部在課堂上學習了,但是那些由于各種原因想逃課的學生會人在心不在,學習效果欠佳。(三考勤制度實施過程中輕視心理關懷出勤率是學生學習興趣、學習態(tài)度的反映,是學生心理問題的風向標和報警器。判斷心理問題和心理疾病有三個重要的指標:病程、精神痛苦程度和社會功能。學生在學校的學習就是其最重要的

8、一項社會功能。因此學習上一旦出了什么問題,特別是出勤情況,往往能從一定程度上反映出學生的心理困擾情況。現(xiàn)在高校越來越重視心理健康教育和大學生的心理素質(zhì),但是由于學生規(guī)模越來越大,在維護學生的心理健康方面,師資還是相對匱乏。因此從考勤情況出發(fā),發(fā)現(xiàn)學生的心理困擾后,也比較難進行及時的疏導,這就造成,出勤情況的監(jiān)督成立一項冷冰冰的行政手段,而學生則很難從其中受益,得到及時的心理幫助,從而影響學生對考勤制度的認同。二、提高高校學生考勤制度實施效果的途徑(一完善學生課堂考勤制度,采取“雙軌制交叉考勤法”雙軌制交叉考勤法保留授課教師與班級中學生干部同時考勤的要求不變,通過“學生考勤表”和“簽字”的方式將

9、授課教師考勤與學生干部考勤有機地聯(lián)系起來。具體做法是:班級學生干部持有“學生考勤表”,表中項目主要有班級、周次、授課時間、課程名稱、實到人數(shù)、遲到人數(shù)、早退人數(shù)、授課教師簽名等;每次課下課時,負責考勤的學生干部填好這次課的“實到人數(shù)”、“遲到人數(shù)”、“早退人數(shù)”交給授課教師核對認可并簽字,同時,學生干部報出相應的缺勤學生名單,教師記下,作為“授課教師的課程考勤記錄”,而無需點名?！皩W生考勤表”每周一張,并與“學生考勤統(tǒng)計表”、“學生請假條”等“學生干部的班級考勤材料”一起報到系。系教學秘書登記、核查、處理各班學生考勤情況。新考勤法的“學生考勤表”中的“三個人數(shù)”,學生干部、授課教師均容易掌握、

10、無需點名,與班級注冊人數(shù)對照,即得缺勤人數(shù);學生干部必須向授課教師提出準確的缺勤學生名單。這樣,授課教師的考勤做到了省時、方便、準確。由于,教師“簽名”的監(jiān)督作用,從根本上控制了學生干部考勤的主觀隨意性,使系及時、準確地獲得了各班學生的出勤情況。同時,因每一次課都有授課教師“簽名”,系將“學生考勤表”中實際授課情況與“課程表”對照,也可得出授課教師執(zhí)行計劃情況(停調(diào)課情況,有利于學校加強課程管理,克服教師隨意停調(diào)課。因而,雙軌制交叉考勤具有雙向監(jiān)督作用,具有檢查學生“學”和教師“教”的雙重功能。2(二加強師德、師生關系建設首先,教師應摒棄“師尊生卑”的傳統(tǒng)教育理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、科技的飛速發(fā)展

11、、信息知識的到來使得學生接觸的事物逐漸增多,而學生在接受新事物時所表現(xiàn)出來快于年長一代的思維敏捷性,要求教師轉(zhuǎn)變“師尊生卑”的傳統(tǒng)教育理念,鼓勵師生之間的相互學習、相互成長,即“無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存”,其次,還應加強師德建設,不斷提升育人水平?！拔嵘嘤醒?而知也無涯”對于教書育人的高校教師,更應該不斷的提升育人水平,促進自身綜合素質(zhì)的完善,以淵博的知識、良好的道德及獨特的人格魅力來吸引學生。與此同時,教師還應主動的打破常規(guī)、實現(xiàn)教學創(chuàng)新,促進教學活動的和諧化,使學生不斷的參與到實際的教學中來,已形成和諧的課堂氛圍。(三加強心理引導首先要大學生缺課背后的心理原因進行深入的探討和研究。然后,通過完善的學生考勤管理系統(tǒng)及時的甄別出需要心理幫助的學生。最后,要擴展高校教師的心理健康只是,加強心理疏導的能力,從而能搞及時、有效的給需要心理幫助的學生以關懷,從而是考勤更有人情味,更能體現(xiàn)以學