教師課堂教學評價大全附帶評語

1、.教師課堂教學評價表姓 名 課題 授課時間 年 月 日 單位蓋章評價工程評 價 容權重得分教材處理教學目標知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合新課程要求和學生實際，知識技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。5教學內容是否表達教學目標，知識講解是否具有科學性、系統(tǒng)性，是否做到理論聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。10教學構造教學安排的循序漸進性、層次清楚性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如何。5教學根本功教學語言教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普通話教學。5板書設計板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。5教學手段能否熟

2、練運用現(xiàn)代化教學設備、儀器和現(xiàn)代化教學手段進展教學、演示、講解，演示和講解能否有機結合，10教學方法方法選擇方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內容相適應，是否與學生的年齡特征相適應，課堂教學機智如何。15教學原那么是否以教師講解為主，學生的課堂主體性表達的如何，教學原那么的選擇是否科學合理，符合學生的實際。10時間分配教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內容的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。5激發(fā)興趣是否有意識、恰當?shù)倪\用生動的實例激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。5教學效果課堂反應課堂上教師能否及時掌握學生的反應信息，并采取相應的調控措施進展

3、教學。5課堂氣氛課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。5學生狀態(tài)學生是否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性是否被充分調動起來。5學習效果根底好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節(jié)課的知識、技能掌握的程度如何，能力開展程度如何。10等級與總分得分： 等級： 評審組長簽字：評委簽字備 注此表申報中級人員使用；得分90100為優(yōu)秀；7589為良好；60-74為合格，低于60分不合格。教育督導常見的教學評價術語舉例參考11課堂引入較好，能創(chuàng)設問題情境；2不能過多的多媒體代替板書；  3能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效

4、果；  4教學思路清晰，符合“三維目標要求，教學實施較好，能根本表達“合作、探究、互動、評價的教學模式，充分表達以學生為主體，促進學生主動學習，缺點：課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。21語速有點快；2能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生深入思考，促進師生互動，活潑課堂氣氛。3能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能過多使用媒體字幕代替板書；4教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；5要注意大局部同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大局部同學參與課堂教學之中；6知識拓展恰當，難度和X圍適中。31教學根本功較扎實教態(tài)、語言、邏

5、輯、引導；  2教學思路較清晰；  3能利用舉例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；  4小亮點1：能創(chuàng)設小活動不同同學用不同語速朗讀讓學生獲得情感體會驗；  5小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；  6注意板書不能利用字幕代替板書及語言的“深情表述。4楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既

6、豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。51教學設計思路較清晰，課堂教學能根據教學設計，根本到達教學目的；  2能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；  3知識歸納較完整，課堂容量較大。   建議：  1語言節(jié)奏、語調要適當控制；  2要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、  3要引導學生學會自己歸納、總結；  4點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。61教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學根本上能表達三維目標

7、，較好到達教學目的；知識的教育性      2建議：        應更“解放學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情教學包括肢體語言和使用；板書！71能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；  2能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；  3能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；  4建議： &#

8、160;  教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；“情感教學方面有待加強；應充分“釋放解放調動學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；  5本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，根本到達教學目的。    81能利用案例分析進展教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進展討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘假設教學根本技能包括語調節(jié)奏等再提高一些，那么課堂效果將更好；      2本人思考：

9、    91能合理利用多媒體輔助教學較直觀突破“工具       2教學設計思路較清晰，能按“四位一體課堂教學法preparation presentation、practice、production思路設計并實施教學，課堂教學根本表達“三維目標要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫根本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活潑；      3語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近師生關系；  &

10、#160;   4薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握分析例    101教學設計能按“四位一體教學法根本要求，表達新課程“三維目標；      2教學實施包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；      3這是一節(jié)較成功的公開課。    111演示實驗的可視度墊高；      2第二個“演示實驗

11、應該做，以驗證分析的結果；      3注意板書的規(guī)X性；      4多媒體的應用不合理；      5教學根本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，根本到達教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活潑；      6教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；      7應指出自感電源；阻礙等重點概念。&#

12、160;   121利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了根底；      2能利用多媒體及簡單教具如賀卡化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；      3教學根本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活潑師生互動較頻繁教學效果較好；      4注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克制語言的重復；  

13、0;   5建議：一道例題認真規(guī)X書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。    131教學根本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；      2能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；      3能大膽進展教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應新課程改革，改變教學方式，表達“三維目標要求，促進師生互動，提高課堂教學質量特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課；    

14、;  4多媒體的應用.      5在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，那么會更加成功    141能大膽嘗試網絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；      2能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活潑課堂氣氛，提高課堂效率；     

15、 3由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進展設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；      4教學設計思路較清晰。    151引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；過渡自然      2教學方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活潑，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如

16、可以用實例來讓學生區(qū)分開展階段；      3本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；      4教學思路較清晰，但教學方式需改良，教學技能需進一步提高。    161教學思路清晰，教態(tài)自然；      2傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活潑；      3建議：     

17、60; 應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的表達。    171能立足雙基展開教學，知識點回憶較全面、詳細，能利用練習加以復習穩(wěn)固，從而夯實根底知識；      2建議：      分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；要

18、注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活潑課堂氣氛，提高復習效率；要注意與“高考接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；注意歸納的“邏輯性。181教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活潑；引導學生歸納總結，表達教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好表達新課程的“三維目標；      2教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學根本功較扎實；      3建議：    &#

19、160;  可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活遇到例，可以讓學生討論。191引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；      2能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練根本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；      3教學設計思路較清晰，教學目標能表達課程標準的“三維目標；   

20、60;  4這是一節(jié)整合課，應充分利用網絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據的能力，在這一點上教師還應加強；      5較成功的一節(jié)課。201能利用網絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；   2教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氣氛不夠濃厚，教學效果不佳；       3應注意培養(yǎng)學生分析資料問題和總結歸納資料解決問題的能力。211應教會學生如何容易處理數(shù)據，如何從數(shù)據中發(fā)現(xiàn)結論規(guī)律； 

21、60; 2本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；   3應留有一定的時間讓學生思考、討論新教師的缺點，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏       4課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。221能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲；   2能利用課件直觀解決教學中的“難點；   3能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的根本技能；   4教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、

22、討論，引導學生參與課堂教學，充分表達學生的主體性；       5能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學；           (錄音錄像片段)資料庫23.1能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等根本技能；   2能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；      3應大膽引導學生討論，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲； &

23、#160;    4教學根本技能及教學藝術表現(xiàn)力等有待培養(yǎng)、提高；      5教學設計思路根本合理，但應從“三維目標的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。241教學根本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的根本技能聽、說、讀、寫；      2教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氣氛有待改良教師漢語較多，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強應讓學生主動、思考、討論，還有過早  歸考點內容；   

24、;   3本節(jié)課使用了較先進的教學手段網絡教學，但效果并不比其它教學效果明顯多媒體、語音室，能否算整合課.251能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；   2能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；   3能利用網絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；   4建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活潑課堂氣氛，以提高課堂教學質量。261本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促

25、進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用鼓勵式評價活潑課堂氣氛，讓學生溶入課堂教學中，表達學生的主體地位；   2能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識“親身體驗；   3教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求到達“三維目標的要求，教學過程課堂氣氛生動，活潑輕松教師的表情親近感教學效果總體良好；   4體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的根本技能。271能合理利用多媒體進展“直觀教學；   2能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；   3

26、能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；   4教學設計較傳統(tǒng)，雖然到達培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活潑，學生學習主動性不夠，影響教學效果；   5教學的藝術性有待加強如講課的“激情。281教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動等促進師生互動，活潑課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標；   2教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。291能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活潑課堂氣氛，提高課堂教學效果；   2能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣；   3能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中；   4能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據的能力；   5建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言數(shù)學的邏輯；讓學生充足的時間發(fā)表意見；   6課堂容量較大；   7注意板書；   8小游戲親身體驗與實際相結