讓孩子在快樂中健康成長(zhǎng)(優(yōu)質(zhì))詳細(xì)介紹

1、讓孩子在快樂中健康成長(zhǎng)郫縣團(tuán)結(jié)學(xué)校介紹一、學(xué)校概況郫縣團(tuán)結(jié)學(xué)校是一所2006年秋由原團(tuán)結(jié)中學(xué)、團(tuán)結(jié)中心小學(xué)、白馬村小、友誼村小整合而成的農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,占地70余畝,建筑面積15246平方米,綠化面積25000平方米?，F(xiàn)有學(xué)生2300多人,教職工130多人,開設(shè)46個(gè)教學(xué)班。學(xué)校嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化九年制學(xué)校的要求,配備好教學(xué)設(shè)施設(shè)備。擁有微機(jī)室、電子備課室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、音樂教育室、圖書閱覽室、心理咨詢室、校園廣播站等。有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及多種運(yùn)動(dòng)設(shè)施和體育器材。有能夠滿足2000人就餐的食堂。學(xué)校中學(xué)本科學(xué)歷教師占93%,小學(xué)?？茖W(xué)歷以上教師占82%,中、高級(jí)

2、教師占總?cè)藬?shù)的62%,基本形成了一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)學(xué)校以“仁愛立心團(tuán)結(jié)達(dá)人”為校訓(xùn),以“高質(zhì)量、有特色、爭(zhēng)一流”為辦學(xué)思想,擬定了以下辦學(xué)目標(biāo):1、以學(xué)生發(fā)展為本嚴(yán)格按照國(guó)家教育部要求設(shè)置學(xué)校課程,在教育活動(dòng)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、合作、交流、創(chuàng)新”精神,使學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求。與此同時(shí),挖掘?qū)W生潛能,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生。2、建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師資隊(duì)伍,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),形成一支師德高尚,具有現(xiàn)代教育思想、教育管理、教育能力、教育教學(xué)科研以及結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。3、深化課程改革,加強(qiáng)課程管理,開發(fā)學(xué)校特色課程及國(guó)際理解教育課程,聚焦課

3、程效益,全面實(shí)施素質(zhì)教育。4、聚焦亮點(diǎn),按照學(xué)校區(qū)域特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),充分挖掘和調(diào)動(dòng)社區(qū)教育資源,創(chuàng)建學(xué)校文化特色,提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、著力培養(yǎng)提升教師學(xué)校堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想,以教師三年發(fā)展規(guī)劃為抓手,以校本教研為平臺(tái),著力培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、科研精神、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,建設(shè)一支愛學(xué)習(xí)、勇實(shí)踐、精業(yè)務(wù)、善合作的教師群體,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。我校在教師中廣泛開展以“閱讀成長(zhǎng)”為主題的系列活動(dòng),引導(dǎo)教師形成博大的胸懷,確立陽(yáng)光的心態(tài),擁有無(wú)私的愛心,開展共讀不做教書匠、我的專業(yè)成長(zhǎng)之道等讀書活動(dòng),鼓勵(lì)教師立志、立業(yè),以嶄新的面貌和良好的師德形象做好各項(xiàng)工作,增強(qiáng)教師教書育人、管理育人的責(zé)任感和使命

4、感。在教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)方面,學(xué)校要求每位教師圍繞教學(xué)撰寫案例、反思、教學(xué)、隨筆等,每學(xué)期選擇12個(gè)有研討價(jià)值的教學(xué)案例,寫上反思或評(píng)析;每學(xué)期至少上一次必聽課,重點(diǎn)課例說課、上課,認(rèn)真反思總結(jié)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師做一位教學(xué)反思的實(shí)踐者,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的建構(gòu),提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),學(xué)校以教材解讀和班主任沙龍為平臺(tái),進(jìn)一步強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)意識(shí),大力營(yíng)造教科研氛圍。通過對(duì)課標(biāo)的研讀,結(jié)合自身實(shí)踐的困惑進(jìn)行交流,使教師更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)課改精神,確立新型的學(xué)生觀、課程觀和教育觀;通過沙龍交流分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)校風(fēng)的形成,促使年輕班主任迅速成長(zhǎng)。至2012年,我校2名教師參加了省級(jí)骨

5、干培訓(xùn),國(guó)培 24人,參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)13 人、縣骨干培訓(xùn) 36 人;并且多次派教師參加省內(nèi)外的各種培訓(xùn)。我們堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)申報(bào)制和回校匯報(bào)交流制度,把學(xué)習(xí)所得與全體教師分享。三、立足課程構(gòu)建能力課堂學(xué)校積極建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系,聚焦課堂,深入搞好校本教研,主要做好了以下幾項(xiàng)工作:1、制定教學(xué)常規(guī)。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校十分重視常規(guī)的實(shí)施和完善。教師在實(shí)施、修訂、完善的過程中也在促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。在教學(xué)常規(guī)的引領(lǐng)下,教師的教學(xué)行為發(fā)生了較大的變化。教師能尊重學(xué)生的主體地位,以一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)中,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),更關(guān)注學(xué)生的心理健康、品德形成。教師對(duì)教材、

6、學(xué)生及教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,逐步進(jìn)入研究狀態(tài),追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的課堂。2、變革教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行教材解讀,優(yōu)化集體備課是我校提升教師教學(xué)能力的重要舉措。在幾年的探索中,學(xué)校形成了以交流研討為主要形式的活動(dòng)。交流研討內(nèi)容為單元教材分析、課時(shí)目標(biāo)確立、教學(xué)建議及單元練習(xí)設(shè)計(jì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“學(xué)情分析”、“教材分析”和“開放、互動(dòng)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)”的研究。3、開展教學(xué)研究。(1教導(dǎo)處制定每月聽課計(jì)劃,學(xué)校全體行政和教研組長(zhǎng)參與隨堂聽課?，F(xiàn)在正在進(jìn)行新的課堂教學(xué)常規(guī)的建立,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思辯、表達(dá)、互動(dòng)合作等良好習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校又進(jìn)行有針對(duì)性的集中聽課。校長(zhǎng)及中層實(shí)行蹲點(diǎn)制聽課,為老師提供領(lǐng)導(dǎo)支持。通過盯

7、骨干、壓擔(dān)子,讓一批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。源。(2教育專家是我們學(xué)校開展校本培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源。我們就先后聘請(qǐng)成都市教科院研究員黎丙成,縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人鄭菁等專家來(lái)校指導(dǎo)。2012年8月27日,學(xué)校開展了“農(nóng)村學(xué)校國(guó)際理解教育課程設(shè)置專題研討”活動(dòng),邀請(qǐng)了擔(dān)任日本奈良市、神戶市等7所城市教師培訓(xùn)課程講師的奈良教育大學(xué)赤澤早人教授,做了題為“日本教育課程改革的動(dòng)向”的專題講座,向我校教師、郫縣各中小學(xué)教育國(guó)際化負(fù)責(zé)人介紹了日本的中小學(xué)課程設(shè)置的改革,讓我們進(jìn)一步了解了日本的基礎(chǔ)教育,通過比較進(jìn)一步感受到我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的必要性,同時(shí)反思我們的課程設(shè)置與教育教學(xué),(3有效開展課題研究。在省教科所周林教授

8、和市教科院顧劼研究員的指導(dǎo)下,學(xué)校于2011年9月順利完成了市級(jí)課題“充分利用社區(qū)資源促進(jìn)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展的研究”?，F(xiàn)正在進(jìn)行“2012年四川省教育資助金項(xiàng)目重點(diǎn)課題”“依托小語(yǔ)種日語(yǔ)社團(tuán)開展農(nóng)村學(xué)校國(guó)際理解教育的實(shí)踐研究”。我們立足于學(xué)校前期的社團(tuán)建設(shè)成果,以小語(yǔ)種日語(yǔ)社團(tuán)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、中日風(fēng)俗文化了解為切入點(diǎn),通過一系列體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生感受到中華民族、日本以及亞洲文化同源,并建立了解其他國(guó)家、民族文化風(fēng)俗的平臺(tái),在感受外國(guó)文化的同時(shí)學(xué)會(huì)了解、比較、接納與融合,在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。我們希望通過研究能總結(jié)出適合在農(nóng)村學(xué)校開展國(guó)際理解教育的內(nèi)容、方法和策略等。在校本課題

9、研究方面,我校研究的重點(diǎn)是學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們將在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中進(jìn)一步探討不同學(xué)年段學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)、具體方法與措施,努力形成行之有效的教學(xué)方法,將教學(xué)科研的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去,讓科研為教學(xué)服務(wù)。在德育方面,我們嘗試年段“分層研究”。每月由6位德育年段組長(zhǎng)負(fù)責(zé),圍繞各年段或年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣、思想狀況集體教研一次,探討適合年段或年級(jí)學(xué)生的教育方法或措施,并將之運(yùn)用到班級(jí)管理中,營(yíng)造出良好地班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。四、特色發(fā)展,活動(dòng)引領(lǐng),培養(yǎng)健康向上的兒童學(xué)校以“仁愛立心團(tuán)結(jié)達(dá)人”為校訓(xùn),始終堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)方向,通過學(xué)生社團(tuán)建設(shè),完善課程設(shè)置,優(yōu)化教學(xué)方式,開展豐富多彩的

10、主題活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在人文、藝術(shù)、科學(xué)、身心等方面的和諧發(fā)展。1、構(gòu)建書香校園我校從三方面著力建設(shè)書香校園:一是學(xué)校圖書室不斷豐富藏書,健全借閱制度,實(shí)現(xiàn)師生借閱更方便;二是完善梯間讀書屋的建設(shè),使學(xué)生能自由選擇,隨時(shí)閱讀,并做到由學(xué)生自主管理;三是規(guī)范管理班級(jí)圖書站,使其補(bǔ)充學(xué)校圖書室的不足,便于學(xué)生晨頌、午讀、暮省。三者結(jié)合,營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,與定期的習(xí)作、演講、展示相結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在家長(zhǎng)會(huì)上,請(qǐng)有關(guān)專家就“親子閱讀”與家長(zhǎng)交流,努力營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍,促進(jìn)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。目前,對(duì)于班級(jí)、學(xué)校的圖書,學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了電子化、一體化管理。我們的梯間讀書屋還沒有固定的管理人

11、員,我們希望在相對(duì)自由、寬松的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的問題,逐步實(shí)現(xiàn)自主管理,培養(yǎng)他們良好地行為習(xí)慣。2、落實(shí)陽(yáng)光體育組織學(xué)科活動(dòng)。學(xué)校保證學(xué)生在校有足夠的鍛煉時(shí)間,每天進(jìn)行大課間鍛煉,并保證學(xué)生每天活動(dòng)達(dá)一小時(shí),100%參加體育鍛煉,提高學(xué)生體質(zhì)和抗病能力。學(xué)校還開設(shè)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)課程,如籃排球、武術(shù)、健美操等,學(xué)校還每年舉行學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng),由部隊(duì)?wèi)?zhàn)士幫助學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列操練,鍛煉了學(xué)生意志品質(zhì)。使我校學(xué)生體質(zhì)合格率達(dá)98.8%。同時(shí),學(xué)校認(rèn)真組織常規(guī)性閱讀比賽、數(shù)學(xué)操作與應(yīng)用能力競(jìng)賽、英語(yǔ)小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)、古詩(shī)誦讀、作文競(jìng)賽等比賽。學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。3、家校共育開放辦學(xué)。

12、學(xué)校提出“讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)”的德育理念。學(xué)校成立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì),建立了家長(zhǎng)學(xué)校,制定了家長(zhǎng)學(xué)校制度、計(jì)劃,并按照計(jì)劃落實(shí)開展培訓(xùn)、交流等工作。學(xué)校定期邀請(qǐng)家庭教育專家,社區(qū)人士,家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富且教育成功的家長(zhǎng)代表為家長(zhǎng)們開展培訓(xùn),取得了較好的成果。學(xué)校還積極攜手社區(qū)志愿者開展德育工作。自2008年起,社區(qū)志愿者就參與到了學(xué)校的心理健康、德育主題活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中,和學(xué)校教師一起為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。在學(xué)校的環(huán)保教育、主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中也時(shí)?；钴S著社區(qū)志愿者的身影。同時(shí),學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、大學(xué),先后參與了川師成都學(xué)院、理工廣播影視學(xué)院的中秋、迎新、元旦晚

13、會(huì),參與了“必勝客綠色環(huán)保小超人”等各項(xiàng)活動(dòng)。此外,學(xué)校還積極聯(lián)系社區(qū)企業(yè)幫助貧困學(xué)生。2011年6月成功為10名貧困學(xué)生捐款3萬(wàn)元,積極努力構(gòu)建起了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境,使學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)、生活,幸福地成長(zhǎng)。4、建設(shè)特色學(xué)生社團(tuán)學(xué)校從2008年起,就參與國(guó)家級(jí)哲社課題“政府主導(dǎo)型農(nóng)村社區(qū)教育共同體構(gòu)建”的子課題和市級(jí)農(nóng)專課題“充分利用社區(qū)資源促進(jìn)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展的研究”,結(jié)合學(xué)生實(shí)際成立了舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、足排球等11個(gè)學(xué)生社團(tuán),在省教育規(guī)劃辦周林主任和市教科院顧劼老師的指導(dǎo)下,充分利用社區(qū)的川師成都學(xué)院、成都理工廣播影視學(xué)院、西南交大等高校

14、的大學(xué)生志愿者資源,為學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)， 學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了不斷提升：美術(shù)社團(tuán)的黃瀟同 學(xué)，在參加 2009 年中國(guó)環(huán)保繪畫大賽中，作品圣誕老人的無(wú)奈獲得全國(guó)少 兒組一等獎(jiǎng) （全國(guó)僅有 10 名） ， 于同年 8 月與指導(dǎo)教師萬(wàn)莉受邀赴肯尼亞首都內(nèi) 羅畢參加頒獎(jiǎng)典禮；2009 年科創(chuàng)社團(tuán)的陳子豪發(fā)明的電筒筆，獲成都市科技比 賽二等獎(jiǎng)，學(xué)校原創(chuàng)節(jié)目社團(tuán)伴我成長(zhǎng)獲縣藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，并代表郫縣參加 成都市學(xué)生藝術(shù)節(jié)教師、學(xué)校也在研究實(shí)踐中不斷發(fā)展。 2011 年 9 月，學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大社團(tuán)規(guī)模，新成立了快樂閱讀、小天使英語(yǔ) 等社團(tuán)，調(diào)整了師資，調(diào)配了社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地，并嘗試將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)列入課

15、程計(jì) 劃，制定了社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)入課程計(jì)劃方案 ，確定每周二下午第二節(jié)課為社團(tuán)活 動(dòng)課時(shí)間。 2012 年 2 月，學(xué)校正式將社團(tuán)活動(dòng)列入課程計(jì)劃，聘請(qǐng)美籍教師 Isaiah、 Colin 與日本國(guó)立奈良教育大學(xué)教育學(xué)研究碩士、現(xiàn)川師成都學(xué)院日語(yǔ)教師廖瑩 指導(dǎo)英語(yǔ)和日語(yǔ)社團(tuán)。廖瑩老師在日語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中將文明禮儀、環(huán)保教育、日本 風(fēng)俗文化等適當(dāng)滲透在語(yǔ)言教學(xué)、歌曲游戲中。每周的社團(tuán)活動(dòng)成為了 40 多個(gè) 孩子們的期待，也受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)專家指導(dǎo) 教師將過去兩年多的活動(dòng)方案再次梳理，結(jié)合本社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)，制定出階段計(jì) 劃與實(shí)施措施， 編撰出了 我們的社團(tuán)-學(xué)校校本課程活動(dòng)指南 。 本著激勵(lì)、 導(dǎo)向、診斷的目的，學(xué)校制定出了學(xué)生社團(tuán)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)意見（試行） ，激發(fā) 教師參與的積極性。 2012 年 9