棒棒天使課堂反思_第1頁
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文檔簡介

1、棒棒天使課堂反思篇1在園圖書室中，看到棒棒天使這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學內(nèi)容，所以思考，是否有進行集體教學的必要。從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學還是有必要的。1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學的孩子來說是眼前需要。2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。4、讀小學之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。棒棒天使課堂反思篇2

2、一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣?2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。3、引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。二、天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）1、看圖片，說相反連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。棒棒天使課堂反思篇3對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。如果還有機會執(zhí)教該活動的話，有幾點可以再思考的：1、字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學，可以盡可能

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