植物新生命的開始教學設計VIP

1、植物新生命的開始教學設計一、教學理念學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。二、教學分析植物新生命的開始是第一課，他的內(nèi)容有三部分：1 、"通過描述學生熟悉和喜愛的小貓小狗出生方式，以問題形式提出了本單元的研究任務即綠色開花植物是從

2、哪里來的？它們的一生發(fā)生了哪些變化？2 、"對不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對種子里面有什么結構的推測？3 、"布置種植鳳仙花的學習任務，提示學生做好種植準備。本課內(nèi)容的設計就是要在學生已有的對植物知識了解的基礎上，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植的欲望，提升學生的觀察能力和根據(jù)已有的認識對事物發(fā)展進行預測的意識和能力。三、學情分析三年級的小學生在上學期“植物”單元已經(jīng)開始有意識地關注植物問題了，并掌握了一定的觀察方法，但他們對植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零散的。學生對植物知識的學習沒有學習動物知識興趣濃。四、教學方法策

3、略：本課的教學就是在學生已有經(jīng)驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力、根據(jù)已有認識進行預測的意識與能力。對種子外部觀察前，我先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大部分學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。觀察種子的內(nèi)部構造能引導學生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，

4、而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。五、教學目標科學概念：1 .不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。2 .種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法：1 .用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。2 .根據(jù)植物生長的已有認識，預測植物種子的內(nèi)部結構。情感態(tài)度價值觀：1.引發(fā)關注植物生長變化的興趣。六、教學重點觀察種子的外部特征。七、教學難點觀察種子內(nèi)部結構。八、"教學準備：教師準備：多媒體課件，各種植物的種子學生準備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。九、教學過程（一）看一看，說一說（

5、出示投影導入）師：在我們身邊，每天都有新的生命誕生，他們的到來，給這個世界增添了生分別點擊小貓、小雞、向日葵的圖片。師：貓寶寶是從哪來的？生回答：貓媽媽生的師：雞寶寶呢？生回答：雞蛋孵出來的師：綠色開花植物又是從哪里來的呢？生思考回答：種子發(fā)芽而出來的，那么它的一生發(fā)生了哪些變化呢？生回答（二）想一想，畫一畫1、師：現(xiàn)在我們用圖畫或文字將我們知道的一株綠色開花植物一生的生長變化過程畫下來或?qū)懴聛怼．嫼煤笮〗M討論一下展示并講一講自己畫的作品的意義。3、巡視，啟發(fā)，將好的記錄方法進行全班提示。4、師：學生展示作品。5、師：指名學生說說自己畫的作品。（及時獎勵）6、小結：我們剛才畫的都是用種子來繁殖

6、的后代的綠色開花植物，是不是所有植物都是用種子來繁殖后代的？生答：不是，說出知道到的。師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，（先讓學生說一說，再了解知識）（展示圖片）但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。（展示圖片）板書，種子我知道的植物生長變化過程（三）觀察種子的特征1、認識種子（ 1）師：我們把種子種到土壤中不久就長成了一株植物，種子神奇嗎？對于種子你想知道什么？。（ 2）生：想（3）師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┲参锏姆N子，（拿出實物種子）誰來說說這些是什么植物的種子？（ 4）生：有花生、四季豆、葵花籽、黃豆、紅豆、綠豆、黑豆、還有這小的種子不知道是什么種子。（

7、5）師：這些種子同學們都認識，這小的種子是鳳仙花的種子，我們下節(jié)課學種鳳仙花并重點觀察鳳仙花的生長變化過程。2、觀察種子的外形特征（ 1）你們準備用什么方法來觀察這些種子？追問：觀察種子哪方面的特征？（引導學生學會運用感官觀察種子的特征）（ 2）師小結：我們可以用摸的方法，了解種子的光滑度；用聞的方法了解，了解種子的氣味；用看的方法，了解植物的形狀、大小、顏色等方面的特征，如果看不清楚，還可以請放大鏡幫忙。（教師要對學生進行兩種有效使用放大鏡的觀察方法的教學。）（ 3）進行小組觀察之前小博士還提示我們（請看大屏幕生齊讀）（ 4）小結：你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用自己的語言說一說。（找小組代表說獎勵加

8、分）出示大屏幕：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同。（板書：外部形狀大小顏色軟硬）種子能長成一株植物，和種子里面有沒有關系呢？那么這些種子的內(nèi)部結構會是怎么樣的？（要是有學生提出解剖種子進行內(nèi)部觀察，教師就及時讓學生想象種子內(nèi)部結構特點的教學，要是沒有學生提出內(nèi)部觀察，那就在學生進行完種子外部特征觀察實驗后，由老師提出這個問題。）3、觀察種子的內(nèi)部構造（ 1）學生猜測：種子里面有什么？（ 2）為了讓同學們比較容易看到種子的內(nèi)部結構，觀察的時候我們可以先輕輕地剝掉外面的種皮，再把種子掰開觀察。（ 3）以小組為單位觀察種子的內(nèi)部結構，觀察完后，告訴同學們在種子里面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？找

9、生回答及時獎勵（ 4）師小結：出示大屏幕小博士告訴我們種子內(nèi)部都有胚根、胚芽。（板書：內(nèi)部、胚根、胚芽）（ 5）如果把這些種子放在土里，會出現(xiàn)怎樣的變化？（ 6）在任何環(huán)境里，種子都可以發(fā)芽嗎？學生回答。（讓學生明白：有適宜的溫度、水分，種子才可以發(fā)芽。）觀察植物的種子的表格種子名稱形狀紅豆黃豆綠豆花生玉米小麥（四）拓展延伸1 、師：們想不想種顆鳳仙花，親自觀察它的生長變化過程來驗證自己的推測是否正確？2、師：那我們就得做好播種前的準備工作：出示大屏幕，齊讀（ 1）準備一些鳳仙花的種子。（教師準備）（ 2）查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。（學生課外搜集）（ 3）準備播種所需要的材料

10、和工具。（教師準備）大小顏色軟硬其他方面3、你們還有什么想法嗎？師：同學們，每一株植物就是一個小生命，把植物作為我們?nèi)祟惖呐笥?，我們共同擁有一個大家園，在這座美麗的星球上，無論缺少了誰，都會變得不再美麗。所以，我們要愛護植物，了解它們的生長過程、習性，對我們?nèi)祟愐灿泻艽蟮暮锰?，可以讓我們更和諧的相處，把我們的地球變得更美麗。11/ 9板書：1、植物新生命的開始外部：形狀、大小、顏色、軟硬種子內(nèi)部：胚芽、胚根十、教學評價三年級上冊的“植物”單元，已經(jīng)開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生中要發(fā)生變化。發(fā)生什么變化呢？這個問題就是三年級下冊第一單元需要闡

11、明的問題。作為本單元的起始課，目的有二，首先回憶植物一生發(fā)生的變化；其次觀察植物新生命的起點種子。相對應的，本節(jié)課主要是兩個活動。首先在對種子外部觀察前，引導學生思考：需要觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。我留了大量的時間給學生自己觀察探索，通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。其次對于觀察認識速度較快的同學，我還指導他們進一步觀察種子的內(nèi)部構造。在這個環(huán)節(jié)，我準備的不是太充分，因為種子太硬，用小刀割開，種子都碎了，其實在上課之前應把種子泡軟，這樣學生通過解剖蠶豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽