蘇教版四年級下冊確定位置無生上課流程

1、無生上課流程1. 開場白：各位專家，各位老師，上午好!今天我上課的內(nèi)容是蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元的第一課時確定位置。過渡語：首先就這節(jié)課的整體思路向各位專家進行匯報。2.簡述設(shè)計思路：這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右等表示物體具體位置和簡單的路線知識的基礎(chǔ)上，進一步認識物體在空間的具體位置。是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等知識的基礎(chǔ)。四年級學(xué)生之前已經(jīng)有“列、排”的初步認識，但對“數(shù)對”這樣的抽象知識沒有絲毫的基礎(chǔ)。因此，我將通過暢言創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，通過課件來直觀的演示列與行，從而認識數(shù)對，并用數(shù)對來確定位置，通過蘇教版配套光盤來幫助學(xué)生順利的完成課后練

2、習(xí)，最終通過這些設(shè)備和資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。過渡語：剛才這是我對這節(jié)課的設(shè)計思路，接下來進入新課的流程。3.教學(xué)過程： 一、課前談話：同學(xué)們，請齊聲說出我們來自哪所學(xué)校，幾年級幾班？（xxxxxxx小學(xué)四年級二班）能不能簡便、快捷的說一下呢？（xx四班）大家說的真好！生活中有很多這樣簡捷的表達方式，數(shù)學(xué)中也是這樣的。過渡語：讓我們一起走進班級。二、情境引入：1.暢言出示教材第98頁例題1情境圖。這是班級座位圖，看了這張圖你能告訴我這是站在誰的角度上去看的嗎？（站在老師的角度）圖中提出了什么問題？（小軍坐在哪里？）你能用學(xué)過的方法描述一下嗎？（學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第

3、4組第3個；小軍坐在第3排第4個因為學(xué)生回答的順序是不知道的，所以課件中用“觸發(fā)器”設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的回答隨機出現(xiàn)）2.揭題。剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置。（板書：確定位置）過渡語：接下來我們一起來了解一下本節(jié)課確定位置的方法。三、交流共享1.介紹“列”和“行”的知識。（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左往右數(shù)，確定第幾行要從前往后數(shù)。（課件出示）過渡語：學(xué)會了嗎？老師來考考大家，讓我們再次走進班級。（2）用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法說出小軍的位置。學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。

4、過渡語：剛才的座位圖我們也可以用這樣的示意圖來表示。（3）課件出示右圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識。教師任意指出圖上的 ，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強調(diào)要先說列，再說行。2.教學(xué)用數(shù)對確定位置的方法。（1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行(提問：你能創(chuàng)造一種簡便的符號記錄一下小軍的位置嗎？)，我們可以這樣表示：（4，3），像這樣用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù)，我們把它叫做數(shù)對。（2）小組交流討論。提問：從數(shù)對（4,3）中你能讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“，”，把兩個數(shù)隔開?！皵?shù)對”指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。在

5、數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。四、反饋完善1.完成教材第98頁“練一練”。（蘇教版配套光盤出示）（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。2. “練習(xí)十五”第1題。（蘇教版配套光盤出示）你能用數(shù)對說出自己在教室的位置嗎？（提示：在確定自己的位置之前我們應(yīng)該先確定列和行。你認為哪是第一列呢？那是第一行？現(xiàn)在老師是觀察者、同學(xué)們是被觀察者，請第一列的同學(xué)舉手。哪是第一行？明確第一列第一行。）過渡語：數(shù)對除了可以幫助我們確定一個人的位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用?？葱∶骷已b修房子也用上了數(shù)對呢！3. “練習(xí)十五”第2題。（蘇教版配套光盤出示）小明家在裝修，廚房的一面墻上貼了幾塊花瓷磚，誰能用數(shù)對來表示磁磚的位置呢？（指名回答）請同學(xué)們觀察一下這些數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（同一列的瓷磚的數(shù)對，第一個數(shù)相同；同一行的瓷磚的數(shù)對中第二個數(shù)相同。）同學(xué)們觀察的可真仔細啊！過渡語：數(shù)對還能幫助我們來美化校園呢！請看盆花的擺放圖。4. “練習(xí)十五”第3題。（蘇教版配套光盤出示）你能用數(shù)對來表示紅花的位置嗎？交流紅花的位置。提問：你觀察一下，紅花的位置有什么規(guī)律嗎？紅花還排列成了一個非常美麗的圖形，你找到了嗎？五、回歸生活：你