部編人教版二年級語文下冊《1 古詩兩首--村居》教學課件PPT優(yōu)秀課件

1、1 1 古詩兩首古詩兩首村村居居部編人教版 語文 二年級 下冊春天到了，你們喜歡干些什么春天到了，你們喜歡干些什么?清清 朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹睹 了了 兒童放學歸來，三五成群，迎著兒童放學歸來，三五成群，迎著春春 風風， 放飛風箏的情景，于是他便為放飛風箏的情景，于是他便為后后 人留人留下下 了一首較為明快的詩篇了一首較為明快的詩篇村村 居居。1.1.會認、會寫生字會認、會寫生字。2.2.朗讀、背誦古詩。朗讀、背誦古詩。（重點（重點）3.3.通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子子 們們 快樂活潑的形象。

2、快樂活潑的形象。（難點（難點）高鼎高鼎: : （18511861），）， 清清代代 后期詩人。字象一，又字拙吾，仁后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在在 鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其其 人無甚事跡，其詩也多不合那個時代人無甚事跡，其詩也多不合那個時代， 一般人提到他，只是因為他寫了一一般人提到他，只是因為他寫了一首首 有名的有關放風箏的有名的有關放風箏的村居村居詩。詩。著著 有有拙吾詩稿拙吾詩稿。走近作走近作者者風風箏箏風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東

3、周春秋時期，至今已2000 2000 多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風風 箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)。直至東漢期間箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)。直至東漢期間， 蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為 紙鳶紙鳶 。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具; ;從隋唐開始，由從隋唐開始，由于于 造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏; ;到了宋代，放風箏成為到了宋代，放

4、風箏成為人人 們喜愛的戶外活動。宋人周密在武林舊事寫道們喜愛的戶外活動。宋人周密在武林舊事寫道:清明時節(jié)，清明時節(jié)，人人 們到郊外放風鳶，日暮方歸。們到郊外放風鳶，日暮方歸。鳶鳶 就指風箏。北宋張擇端的清就指風箏。北宋張擇端的清明明 上河圖，宋蘇漢臣的百子圖里都有放風箏的生動景象上河圖，宋蘇漢臣的百子圖里都有放風箏的生動景象。相關資相關資料料yngyngffddlilizuzu鶯鶯 拂拂 堤堤 柳柳 醉醉我會我會認認zhngzhng（長大（長大） chngchng（長處（長處）長長多音多音字字書寫指導：書寫指導：左窄右寬，右左窄右寬，右部部 橫畫上下短，中間長橫畫上下短，中間長。shsh詩詩組

5、詞：組詞：古古詩詩詩詩人人造句：造句：今天我們學習今天我們學習了了 一首古詩一首古詩。音序音序：S S部首：部首：讠讠結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左左右右我會我會寫寫書寫指導：書寫指導：左右等寬，左右等寬，第第 四筆是點不是捺四筆是點不是捺。cncn村村組詞：組詞：村村居居農(nóng)農(nóng)村村造句：造句：村居是一村居是一首首 古詩古詩。音序音序：C C部首：部首：木木結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左左右右tngtng童童書寫指導：書寫指導：第五話長托上第五話長托上蓋蓋 下下“里里”的豎在豎中線上的豎在豎中線上。組詞：組詞：兒兒童童童童年年造句：造句：兒童詩祖國的兒童詩祖國的未未 來和花朵來和花朵。音序音序：T T 部首：部首：立立結(jié)構(gòu)

6、結(jié)構(gòu): :上上下下核心問題核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？串珠問題串珠問題：村居描繪的是什么景色村居描繪的是什么景色？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊邊想想回顧課回顧課文文村村居居【清】高【清】高鼎鼎草長鶯飛二月天，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙拂堤楊柳醉春煙。農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃生長，黃鶯鶯 飛飛 來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草澤和草木木 間間蒸蒸 發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：

7、迷醉，陶醉醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條拂堤楊柳：楊柳枝條很很像是在撫摸堤岸像是在撫摸堤岸。村居：在鄉(xiāng)村里村居：在鄉(xiāng)村里居居 住時見到的景象住時見到的景象。長，垂下來，微微擺動長，垂下來，微微擺動， 春煙：春天水澤、草春煙：春天水澤、草木木等蒸發(fā)出來的霧氣等蒸發(fā)出來的霧氣。梳理文梳理文意意兒童兒童散學散學歸來早，忙趁東風放歸來早，忙趁東風放紙鳶紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借借 著著 東風愉快地放起了風箏東風愉快地放起了風箏。散學：放學散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做做 的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹的形狀

8、像老鷹的風箏。鳶：老鷹。詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們們 仿仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛佛 涌涌 動動著春的脈搏。詩人一個著春的脈搏。詩人一個“醉醉”字，生動地寫出了春日大地字，生動地寫出了春日大地艷艷 陽陽高高 照、照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的的 嬌姿嬌姿； 寫活寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸

9、來，詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎迎 著著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r光，享春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r光，享受受 無無憂無慮的童年?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機憂無慮的童年?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機。整體感整體感知知閱讀方法解密：閱讀方法解密：巧背古巧背古詩詩技巧技巧：1.熟讀古詩熟讀古詩。2.2.大體了解詩意大體了解詩意。3.3.邊讀邊想像畫面邊讀邊想像畫面。4.4.抓重點詞練習背誦抓重點詞練習背誦。核心問題核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？村居表現(xiàn)了詩人

10、對春天來臨的喜悅和贊美村居表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。串珠問題串珠問題：村居描繪的是什么景色村居描繪的是什么景色？村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春春 天天 的景象和放學后孩子們放風箏的情的景象和放學后孩子們放風箏的情景景村村居居草草長長鶯鶯飛飛楊柳楊柳拂拂堤堤兒童兒童歸歸忙忙放放生機勃生機勃勃勃課文結(jié)課文結(jié)構(gòu)構(gòu)村居這首詩描寫了詩人居住在村居這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看鄉(xiāng)村時看到到 的的 春天的景象和放學后孩子們放風箏的情春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表景，表現(xiàn)現(xiàn) 了了詩詩 人對春天來臨的喜悅和贊美人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主課文主旨旨紙紙鳶

11、鳶（宋）寇（宋）寇準準碧落秋方靜，騰空力尚微碧落秋方靜，騰空力尚微。 清風如可托，終共白云飛清風如可托，終共白云飛。推薦閱推薦閱讀讀春夜喜春夜喜雨雨 杜杜甫甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 隨風潛入夜，潤物細無聲隨風潛入夜，潤物細無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城曉看紅濕處，花重錦官城。國學誦國學誦讀讀【謎語【謎語】像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛， 就怕雨水澆就怕雨水澆。謎底謎底: 風風箏箏走進中華傳統(tǒng)文走進中華傳統(tǒng)文化化村村居是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩居是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩