人教版七上Unit3IsthisyourpencilSectionA第一課時教案

1、人教版七上Unit3Is this your pencil? SectionA第一課時教案七坊中學 伍映瑜 一、教材分析1、教學內(nèi)容：七上第三單元Is this your pencil第一課時，P13。在預(yù)備單元已學過Whats this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用Whats this in English? 這個句型通過其回答介紹出本課中的大量詞匯。進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習并運用my, your, his, her,等形容詞性物主代詞，并且引申出mine, his, hers等名詞性物主代詞。指示代

2、詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。2、教學目標知識目標： 掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil box, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞及mine, yours, his, hers等名詞性物主代詞，即：Is t

3、his/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isnt. Its his.以及復(fù)數(shù)形式Are these/those your books? Yes, they are. / No, they arent.能力目標：a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。情感目標：a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。b: 結(jié)合物體學習單

4、詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。c: 通過詢問、辨認物主，倡導(dǎo)學生要保管好自己的學習用品。4、教學重點、難點重點詞匯和句型：a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil box, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary, his, mine, hers等。b: 重點句型：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. Its mine. / No, it isnt. Its his. Are these/those my/your/his/her books? Yes, they are.

5、/ No, they arent. Theyre hers.難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上正確運用mine, his, hers等名詞性物主代詞，明確this/that 與復(fù)數(shù)形式these/those這四個指示代詞的用法。二、教法演示及情景教學法三、學情分析 初一的學生一樣、有一定的英語聽說能力，對英語學習有較積極的學習態(tài)度和表演欲望，教師應(yīng)指導(dǎo)學生既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。四、教學過程課前準備：這節(jié)課為了方便、實用

6、起見，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包等物體，使學生覺得自然有趣。1、復(fù)習 用課前準備好的學習用品來問學生“Whats this in English?”“How do you spell it?”兩個問題，讓學生復(fù)習一下前幾個單元學習的內(nèi)容。2、學習新詞：用多媒體展示一些學習用品，向同學們提問：Whats this in English? Its a book.用同樣的方法教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil box, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a)

7、 schoolbag, (a) dictionary。然后帶讀這些單詞，重點教讀、練習。3、學習新句型:手拿物品介紹：This is a book.然后問同學：Is this a book? 引導(dǎo)學生回答：Yes, it is. 手拿物品繼續(xù)介紹：This is my book. 然后問學生：Is this my book? 引導(dǎo)學生回答：Yes, it is.手指某個男生接著問：Is this his book?引導(dǎo)學生回答：No, it isnt. Its your book (yours).然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.Those are her pe

8、ncils.進行如下問答：Is this my dictionary?No, it isnt. Its his (his dictionary).Is this his dictionary?Yes, it is.Are those his pencils?No, they arent. They are hers (her pencil).Are those her pencils? Yes, they are .Theyre hers. 引導(dǎo)學生明白my, his, her等詞在英語中被叫做形容詞性物主代詞，它后面再加上名詞就相當于mine, his, hers等名詞性物主代詞。再要求學生

9、兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答(要求回答時盡量用上mine,his,hers)。練習過后進行表演。4、運用新知識經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本P13的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。5、游戲游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，在本堂課中我準備了兩個游戲。具體方法：a 用多媒體展示一張圖片，將圖片中的物品遮住一部分，讓學生用句型“Is this/that a pencil?”“Yes, it is./ No, it isnt.”句型來練習。B 將事先準備好的裝了幾樣學生物品的盒子拿出來，叫幾個同學起來，拿出其中的一樣，尋找物體的主人。問題：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. Its mine./ No, it isnt. Its his/ hers. 每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。6、鞏固新知識7、小結(jié)8、作業(yè)布置五，板書設(shè)計Unit3 Is this your pencil Section Aa pen Is this/that my/your/his/her pen?a pencil Yes, it is. Its mine. / No, it