冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)教案

1、.冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?教學(xué)教案教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾，初步理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自實(shí)際生活的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣；4、培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾，初步理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維才能。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1、課件出示聽(tīng)故事，引出平均分。2、提出問(wèn)題：把一個(gè)桃子平均分成兩份，并說(shuō)出每份的個(gè)數(shù)，能在我們學(xué)過(guò)的數(shù)中找誰(shuí)來(lái)表示？3、師：我們無(wú)法從以前學(xué)過(guò)的數(shù)中

2、找出一個(gè)來(lái)表示，因此我們今天要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)的表達(dá)方式分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)二、新知探究1、課件出示出示問(wèn)題：將一個(gè)桃子平均分成兩份，每一份是多少？怎么表示？將一個(gè)桃子平均分成2份，每一份是1/2，讀作二分之一生齊讀。2、課件出示將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成6份，其中1份涂色，有顏色的部分用分?jǐn)?shù)怎么表示？怎么讀？未涂色的又怎么表示？1/6，六分之一；5/6，六分之五，5個(gè)1/63、生自主學(xué)習(xí)課本95頁(yè)內(nèi)容。4、課件出示判斷正誤，說(shuō)明理由。5、課件出示看圖，用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分，并說(shuō)一說(shuō)組成。6、概念及各部分名稱(chēng)。1像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)；21 分子分?jǐn)?shù)線 2 分母；3寫(xiě)法

3、：先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子；讀法：先讀分母，加上分之兩個(gè)字，再讀分子。三、穩(wěn)固練習(xí)課件出示1、看圖寫(xiě)數(shù)，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)各個(gè)分?jǐn)?shù)的組成。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)

4、今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2、根據(jù)分?jǐn)?shù)折紙，并說(shuō)說(shuō)含義。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。四、課堂小結(jié)其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間