冀教版六年級下冊數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識和側(cè)面積》教案

1、.冀教版六年級下冊數(shù)學(xué)?圓柱的認(rèn)識和側(cè)面積?教案教學(xué)目的：1、在觀察、交流、操作等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。2、認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會計算圓柱的側(cè)面積。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，愿意與別人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備一個帶商標(biāo)紙的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱體實物、剪刀、線繩等。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、謎語導(dǎo)入引出圓柱。上下一樣粗，放倒一推骨碌碌。板書：圓柱2、課件出示書中的情境圖師：上面哪些物體的形狀是圓柱？指名說3、拿出你準(zhǔn)備的圓柱形物品，舉起來，大家互相檢查，看看你們準(zhǔn)備的都是圓柱嗎？老師也要認(rèn)真觀察及時發(fā)現(xiàn)

2、不符的，假如有讓學(xué)生說說為什么？生活中，還有哪些物體的形狀是圓柱？指名說預(yù)設(shè)：鐵皮水桶、煙囪二、體驗探究1、認(rèn)識圓柱拿起你的圓柱，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了：圓柱有多少個面？再用手摸一摸，這些面有什么特點？也可以在桌上輕輕地滾一滾。1 學(xué)生觀察，并用手摸外表、滾一滾。2 集體交流。好了，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些特征？指名說單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,

3、同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)了圓柱有三個面。師：用手指一指都有哪三個面死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2、我發(fā)現(xiàn)了圓柱的的上下兩個面是完全一樣的兩個圓。師：同意嗎？那你們怎么知道這兩個圓完全一樣呢？有沒有方法驗證一下？指名說老師總結(jié)：圓柱的上下兩個面叫做圓柱的底面，它們是完全一樣的兩個

4、圓。并板書：2個底面 相等3、我發(fā)現(xiàn)了圓柱還有一個面，師：這個面有什么特點？和上下兩個底面有什么不一樣？老師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)：圓柱的這個曲面，叫做側(cè)面。并板書：曲面4、剛剛大家觀察的非常認(rèn)真，那我們回憶一下長方體和正方體都有高，那圓柱有高嗎？有誰來用手指一指或者用語言描繪一下什么是圓柱的高？指名說要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉