幾百幾十的加減法

1、.幾百幾十的加減法教學目的1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算.2.培養(yǎng)學生的遷移才能，進步學生的口算程度.3.培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣.教學重點和難點算理教學教學過程一、復習準備.1.拆數(shù)游戲.1把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)360，480，520，790，210，6302把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)360，720，270，450，840，9802.口答1320是由幾個百和幾個十組成的?2320是由幾個十組成的?332是由幾個十幾個一組成的?3.口算120+40+300=2300+400+20=360-20+300=4300-200+60=二、學習新課.1.出示

2、課題師說：這節(jié)課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識.板書課題2.學習例6出例如6 320+40=師說：誰來給大家讀讀題?同時貼出直觀圖.師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少?你能告訴老師你是怎么算出的嗎?20加上40得60，300加上60得360計算過程多讓學生說一說自己小聲說，同桌同學互相說3.學習例7引出例7師說：320+40=360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎?出例如7 360-40=師問：360減40等于多少呢?你們是怎么算出的?學生如說不出可看例6下的直觀圖.60減40得20，300加20得320師問：這道題不是減法

3、嗎?為什么300要加上20?4.比較師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方?把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來5.練一練160+30=230+40=190-30=270-40=60+120=180-60=學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程.6.學習例8師問：這道題誰知道得多少?你是怎樣算出來的?300加上400得700，700加上20得720師問：那720減去400怎樣算呢?出示：720-400=學生獨立說計算過程，老師在黑板上板演.7.比較師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方?都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加

4、幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來8.練一練1150+300=240+400=450-300=640-400=700+210=810-700=2410+50= 770-600=280-60=630+200=300+370=490-80=9.小結師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.三、穩(wěn)固反響.1.每張卡片上兩個數(shù)的和是多少?差是多少?1404035020044030056030650403602006個小組比賽，把答案寫在反響板上，看看

5、哪組全對的同學多.2.看誰算得又對又快.210+80=360-200=550-40=400+450=30+260=630-200=620-300=720+40=40+430=760-60= 190+200=890-80=唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、

6、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用

7、。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。25+47= 300+570=700-400=87-75=要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神