關(guān)于新課程下數(shù)學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)

1、.關(guān)于新課程下數(shù)學(xué)老師的才能構(gòu)造：老師是連接學(xué)生和知識(shí)的重要紐帶，因此，數(shù)學(xué)老師的才能構(gòu)造不僅關(guān)系著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢?jiàn)，新課程下，完善數(shù)學(xué)老師的才能構(gòu)造有著不可替代的意義和重要性。本文旨在闡述新課程下數(shù)學(xué)老師才能的分析，在保證教學(xué)質(zhì)量的根底上，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效完成。：新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)老師才能構(gòu)造一、數(shù)學(xué)老師才能構(gòu)造現(xiàn)狀有關(guān)數(shù)學(xué)老師才能的研究，不僅在國(guó)內(nèi)有了深化的研究，在國(guó)外也有著廣泛的探究，可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外的老師才能構(gòu)造是互相促進(jìn)、互相影響的。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國(guó)數(shù)學(xué)老師的才能構(gòu)造更趨向于多元化、創(chuàng)新化。這不僅深化了老師才能構(gòu)造，同時(shí)也進(jìn)步了我國(guó)教育體制在世界上

2、的地位和影響。有關(guān)數(shù)學(xué)老師才能構(gòu)造在國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀主要表如今以下兩個(gè)方面：1、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀。隨著教育體制改革的逐步深化，傳統(tǒng)的老師才能構(gòu)造已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需要和開(kāi)展，因此，加強(qiáng)對(duì)老師才能構(gòu)造的討論有著深遠(yuǎn)的重要意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，國(guó)內(nèi)的很多專業(yè)學(xué)者都對(duì)老師才能構(gòu)造進(jìn)展深化的分析和討論，由于不同學(xué)者的出發(fā)點(diǎn)和理論根據(jù)不同，因此，針對(duì)于老師的才能構(gòu)造分析形成了多家的觀點(diǎn)，其中，國(guó)內(nèi)大家普遍承受的觀點(diǎn)為，老師的才能構(gòu)造主要包括根本的教學(xué)才能、較強(qiáng)的數(shù)學(xué)才能、一定的教育科研才能。但是，隨著教育體制的逐步改革，此種老師才能構(gòu)造還有待于進(jìn)一步的完善和創(chuàng)新。2、國(guó)外現(xiàn)狀。在國(guó)外的老師才能構(gòu)造的討論中，其中

3、影響最大的是蘇聯(lián)的學(xué)者，其所提出的老師才能構(gòu)造不僅具有一定的代表性，同時(shí)也深化了老師職責(zé)的理論性與理論性。其中，蘇聯(lián)學(xué)者提出的老師才能構(gòu)造主要包括以下幾方面：語(yǔ)言運(yùn)用才能、洞察力、感染力、交流才能、控制力、創(chuàng)造力、情感才能、組織才能、知識(shí)才能等。其將老師的才能構(gòu)造進(jìn)展細(xì)致化的分析，這不僅拓寬了老師才能構(gòu)造的實(shí)效性，同時(shí)也進(jìn)步了數(shù)學(xué)老師對(duì)自身職責(zé)的明晰認(rèn)識(shí)。二、構(gòu)建數(shù)學(xué)老師才能構(gòu)造的途徑1、加強(qiáng)教學(xué)才能。老師的教學(xué)才能主要包括課前的設(shè)計(jì)才能、課上的駕馭才能、課后的評(píng)價(jià)與反思才能。老師的教學(xué)才能是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系著教學(xué)課堂的實(shí)效性，同時(shí)也影響著教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師的設(shè)計(jì)才能是在明確

4、教學(xué)任務(wù)的根底上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合適學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)方法。老師應(yīng)站在全體學(xué)生的高度上，注重學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展。老師的課堂駕馭才能要求數(shù)學(xué)老師應(yīng)靈敏運(yùn)用教學(xué)方案，并注重語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性與連接性，以便進(jìn)步課堂的活潑氣氛。老師的反思才能主要是指老師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的根底上，加強(qiáng)自身素質(zhì)的完善。2、加強(qiáng)根底才能。老師的根底才能不僅包括認(rèn)識(shí)才能，同時(shí)也包括老師的交流才能以及語(yǔ)言的運(yùn)用才能。由于數(shù)學(xué)本身是一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思維，同時(shí)也加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。為了保證師生間的和諧關(guān)系，數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流和溝通，良好氣氛不

5、僅進(jìn)步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。老師的交際才能不僅局限于學(xué)生范圍內(nèi)，同時(shí)也包括與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流和溝通，這也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普遍化，老師應(yīng)適時(shí)進(jìn)步自身的信息化技術(shù)，在保證教學(xué)質(zhì)量的根底上，豐富數(shù)學(xué)課堂的多樣性。3、加強(qiáng)創(chuàng)新才能。創(chuàng)新不僅是時(shí)代開(kāi)展的需要，同時(shí)也是加快社會(huì)進(jìn)步的有效途徑。在教育事業(yè)開(kāi)展的道路上，加強(qiáng)老師的創(chuàng)新才能是新課程下完善老師素質(zhì)的必要手段。老師的創(chuàng)新才能不僅包括教學(xué)思維的創(chuàng)新，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷注入新的元素，在保證教學(xué)質(zhì)量的根底上，進(jìn)步教學(xué)的有效性。這個(gè)工作

6、可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?4、加強(qiáng)專業(yè)才能。老師的專業(yè)才能是由數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)決定的，由于數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備一定的抽象思維以及空間想象力，這也是數(shù)學(xué)老師與其它老師的重要差異。數(shù)學(xué)間的知識(shí)不是孤立存在的，所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)在注重知識(shí)間銜接性的

7、同時(shí)，進(jìn)步自身的推理論證的才能。數(shù)學(xué)課程中不僅包括眾多的公式，同時(shí)也包羅著許多幾何圖形，因此，數(shù)學(xué)老師在具備抽象思維的根底上，不應(yīng)具有創(chuàng)造性的想象才能。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心