自我意識(shí)的形成與發(fā)展知識(shí)講解

1、自我意識(shí)的形成與發(fā)展精品文檔自我意識(shí)的形成與發(fā)展自我意識(shí)是個(gè)體自身心理、生理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺和自我評(píng)價(jià)，指主體對(duì)其自身的意識(shí)。它包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我教 育和自我控制等，自我意識(shí)對(duì)人的心理活動(dòng)和行為起著調(diào)節(jié)作用。心理學(xué)研究表明，個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定和成熟，大約需 要二十余年。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷兩次飛躍：第一次飛躍大約在一至三歲 是以兒童學(xué)會(huì)用代詞“我”來標(biāo)志自己為重要特點(diǎn)；第二次飛躍是在初中階段。國(guó)外有人將兒童自我意識(shí)的發(fā)展劃分為三個(gè)階段。第一階段為自我中心期（8個(gè)月3歲）。剛出生的嬰兒是沒有自我意識(shí)的，他們甚至無法意識(shí)到自己與外 界事物的區(qū)別。

2、嬰兒經(jīng)常吸吮自己的手指，而且津津有味，只因他把母親當(dāng)作 自己的一部分。這時(shí)，他還生活在主體與客體尚未分化的狀態(tài)之中，到了八個(gè) 月左右的時(shí)候，生理自我開始萌生，這是自我意識(shí)的最初形態(tài)。到了一歲左 右，兒童開始能夠把自己的動(dòng)作和對(duì)象區(qū)別開來，能夠初步的意識(shí)到自己是動(dòng) 作的主體。一周歲后，兒童逐漸認(rèn)識(shí)自己的身體，開始能夠意識(shí)到自己身體的 感覺，但還只是把自己的當(dāng)作客體來認(rèn)識(shí)。大約到了兩歲左右，兒童逐步學(xué)會(huì) 用“我”來代表自己。三歲左右，兒童的自我意識(shí)呈現(xiàn)新的發(fā)展，主要表現(xiàn)為： 第一人稱“我”的使用頻率提高，許多事情都要求“我自己來”，開始有自立的要 求；出現(xiàn)羞愧感和疑慮感。做錯(cuò)事時(shí)，他會(huì)感到羞愧；碰

3、到問題或矛盾時(shí)，他 會(huì)感到疑慮；產(chǎn)生占有欲和嫉妒感。當(dāng)他看到自己喜歡的東西 （如食物、玩具、 衣物等）時(shí)，就想獨(dú)自占有，不愿與他人（尤其是同齡人）共享。應(yīng)該說三歲兒童 的自我意識(shí)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但其行為的中心仍然是自我，他們按照自己 的想法去解釋外部世界，并把自己的想法、情感投射到外界事物上去。第二階段為客觀化時(shí)期（3歲青春期），這一時(shí)期是個(gè)體社會(huì)化最深的時(shí) 期，也是學(xué)習(xí)角色與獲得社會(huì)自我的重要時(shí)期。個(gè)體在家庭、幼兒園、學(xué)校、 鄰里中游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，通過模仿、認(rèn)同、練習(xí)等方式，逐漸形成各種角色 觀念，個(gè)體開始能意識(shí)到自己在人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系中的作用和地位。然而這 一時(shí)期能夠引起他們注意的

4、還是外部世界。對(duì)于自己的內(nèi)在心理狀態(tài)，他們并 不了解。他們并不明白情緒是一種主觀感覺，而常以為是由某種客觀原因造成 的，也不太善于用自己的視角去解釋事物、認(rèn)識(shí)社會(huì)，更多的是參考甚至模擬 成人的相關(guān)觀點(diǎn)。第三階段為主觀化時(shí)期（青春期成年）。這一時(shí)期的自我意識(shí)開始成熟、進(jìn) 入心理自我，個(gè)性逐漸形成。從青春期到成年約十年里，個(gè)體的自我意識(shí)趨于 成熟，并逐漸獲得心理自我。兒童自我意識(shí)發(fā)展形成的過程中還是很容易發(fā)生問題的，如自我認(rèn)識(shí)失 實(shí)、自我調(diào)節(jié)失控等。那么，如何促使兒童擁有一種良好的自我意識(shí)呢？1 .鼓勵(lì)兒童多參與各種活動(dòng)，多與同齡伙伴交往。在與同伴的交往過程中，兒童要必須放棄“自我中心”，站在他人

5、角度思考問題，關(guān)心理解他人的心 情；他們必須學(xué)會(huì)自我控制、寬容忍讓，重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，調(diào)整自己的言 行，否則，他們很難處理好同伴之間的關(guān)系。兒童的自我意識(shí)正是借助于一次 次的誤會(huì)、爭(zhēng)吵、和好、共享而得到不斷改進(jìn)的。2 .讓兒童自己評(píng)價(jià)自己，提高正確認(rèn)識(shí)自己的能力。無論兒童對(duì)或錯(cuò)、進(jìn) 步或退步，都可以讓他自己做出反思，從而培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。3 .培養(yǎng)兒童積極的及我一時(shí)。兒童對(duì)自己的看法來源于他人的評(píng)價(jià)，尤其 是父母的評(píng)價(jià)。成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要有分寸，盡量少用“最”字，以免孩子產(chǎn)生 自滿或自卑心理；批評(píng)和表揚(yáng)要針對(duì)具體的事情，而不是籠統(tǒng)地對(duì)人，使兒童 可通過具體的反思加以改進(jìn)。經(jīng)常指責(zé)孩子”很懶、很笨“，只能使孩子形成消 極的自我意識(shí)。4 .提高兒童的自我調(diào)節(jié)能力。自我調(diào)節(jié)能力是衡量自我意識(shí)水平高低的主要標(biāo)尺。如何調(diào)整情緒，如何合理把握某一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)程，并有意識(shí)地對(duì)活