2014新版北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、第一單元教學(xué)內(nèi)容：課本第1頁第15頁教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。重點難點1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式：教學(xué)課時：7第一課時：分蘋果 1教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫

2、格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式：教學(xué)過程：一、 問題引入顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？二、探索新知1. 體驗除法豎式的計算過程。（1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。（2） 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；b 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。（3） 同桌同學(xué)合作用20個圓片

3、擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。（4） 介紹除法豎式的寫法。教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：橫式：20÷5=4豎式： 45丿 2 02 00討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：4 商：“4”表示分4盤。除數(shù) 5丿2 0 被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果?！?”表示每盤 2 0 商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。放5個蘋果。 0 余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿 ”表示橫式中的“÷”。（5）

4、練習(xí)：第2頁 “試一試”的四道小題。學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正反思：豎式的寫法及每一步所表示的含義是本課的重難點，在表述時要注意語言的嚴(yán)密性，學(xué)生學(xué)得輕松。第二課時 2教學(xué)目標(biāo)：1通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式：一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。（1）20個蘋果畫面。（2）組織小組討論：有20個蘋

5、果，如果每盤放6個呢？請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3）進行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：20÷6=3（盤）2（個）36丿2 01 82答：可以放3盤，還剩2個。引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6×3=18）?！?”表示放了3盤后還剩下2個（強調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。2體

6、驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4） 學(xué)生獨立完成第（2）題。指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。二、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。三、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）四、反思： 練習(xí)后，學(xué)生學(xué)得更扎實，對各部分含義理解得更透側(cè)。第三課時 3教學(xué)內(nèi)容：“分

7、草莓”教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。3.對學(xué)生進行安全教育。重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2. 練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒

8、有余數(shù)的算式。二、探索新知1. 探究試商方法。（1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2） 列算式：55÷8（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5） 討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減

9、，四比。2. 填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 5題。四、總結(jié)五、反思：強化了學(xué)生對本節(jié)課新知的理解。第四課時 4教學(xué)內(nèi)容：“租船”教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3.對學(xué)生進行安全教育。重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）

10、（ ）×625 8×（ ）38 7×（ ）402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5= 36÷6= 53÷7=3.提問：你認為試商時要注意什么？二、 探索新知出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人2. 提出問題：至少要租幾條船？3. 解決問題。在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：21÷4=5（條）1（人）至少要租6條船。你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下

11、方案：（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。（3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P6“試一試”先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答

12、。條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。10÷3=3（時）1（元）答：10元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？三、 鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 4題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、 總結(jié)反思：匯報時，多讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式解答的，重點讓其多說思路，這樣學(xué)生在解決問題時就能自己選擇合適的方法。對少數(shù)學(xué)生來說理解有一定的難度。第五課時 5教學(xué)目標(biāo)：1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用

13、意識。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3. 對學(xué)生進行安全教育。重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（ ）×625 8×（ ）38 7×（ ）402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5= 36÷6= 53÷7=3.提問：你認為試商時要注意什么？二、 探索新知出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限

14、乘4人2. 提出問題：至少要租幾條船？3. 解決問題。在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：21÷4=5（條）1（人）至少要租6條船。你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。（3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識

15、來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P6“試一試”先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。10÷3=3（時）1（元）答：10元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？三、 鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 4題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求

16、學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、 總結(jié)五、反思：強化了學(xué)生對新知的理解和掌握。第六課時：練習(xí)課 6教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)過程：一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題學(xué)生獨立完成，開火車對答案。2. 第2、3題全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

17、3. 第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進行集體訂正。4. 第5題學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5. 第6題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6. 第7題（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（2）獨立思考后，小組交流。派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要說得出道理即可。7. 第8題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：

18、5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。第七課時：練習(xí)課 7教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題。先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。2. 第2、3題。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。3. 第4題。注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。4. 第5題先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一： 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（聽）32 1812 64答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？ 3-12÷6=3-3=1（元

19、） 答：每聽便宜1元。5. 第6題先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。6. 第7題先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。7. 第8題先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯?？芍该逖荨Ｈ?、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容四、 總結(jié)1. 評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2. 談一談這節(jié)課的收獲。五、反思：對于基礎(chǔ)知識學(xué)生都已熟悉掌握，對“至少，最多”這樣的問題還是有部分學(xué)生分不清楚，對于最后一題用畫圖來解決學(xué)生都會，用有余數(shù)的知識來解決理解起來困難一些。第8課時 練習(xí)課1、 有23個氣球，每三個分給一個小朋友，可以分給幾個小朋友，還剩幾個？2、 老師用20元去買8元1個的球，最多可以

20、買幾個球？3、 這本書80頁，媽媽每天看9頁，媽媽至少幾天才能看完？4、 小明家養(yǎng)了26只鳥，平均放在3個籠子里，每個籠子放幾只？還剩幾只？要把鳥都放在籠子里要幾個籠子？5、 19只小雪豹，至少需要幾輛車？每輛車限乘3只6、一件衣服5粒扣子，現(xiàn)有27?？圩疃嗫梢杂啂准弦拢康诙卧虒W(xué)內(nèi)容：16-27教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物” 花店買花、情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。5培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

21、習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教學(xué)課時：6第一課時 9教學(xué)內(nèi)容： “小熊購物”教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教具準(zhǔn)點：口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 口算。（開火車）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

22、9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2. 觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。二、探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2. 提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買4個面包和1瓶飲料需付多少錢？3. 解決問題。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×

23、4+6 6+3×4 各表示什么意思。算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。3×4+6 6+3×4以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論

24、：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認識脫式計算的格式。（板書）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直線劃起來）=12+6 =6+12=18（元） =18（元） 答：該付18元。4. 嘗試獨立解決（1） 提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2） 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直線劃起來）=20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。（3） 重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下

25、，應(yīng)先算什么？再算什么？（4） 認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5. 小結(jié)觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。板書課題：乘加、乘減兩步計算式題提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”1. 第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。2. 第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。3. 第（3）題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？五、反思：第二課時：除加、除減 9教學(xué)內(nèi)容：“花店買花”教學(xué)目標(biāo)：1.通過

26、“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 口算（開火車）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？3. 練習(xí)（二人板演，全班齊練）4&#

27、215;8+6 40-6×4二、 探索新知出示P12 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3. 解決問題。（1） 列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a . 24÷8=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略）b . 5 - 24÷8=5-3=2（元） 答：（略）（2） 理解算理，掌握算法。小組討論：5-24÷8 表示上意思。算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24&#

28、247;8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計算“5-24÷8”的時候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計算式：5 - 24÷8=5-3=2（元） 答：（略）（3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4. 嘗試解決問題。（1） 提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2） 讓學(xué)生獨立解答。（3） 訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。5. 小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）三、 鞏固練習(xí)1. P13“試一試”。

29、先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。2. P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。四、總結(jié)五、反思：第三課時：練習(xí)課 10教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進行計算。2結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣，提高計算的正確率。重點難點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運算順序。教學(xué)過程：一、引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題。先

30、讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。2. 第2、3題。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。3. 第4題。注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。4. 第5題先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一： 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（聽）32 1812 64答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？ 3-12÷6=3-3=1（元） 答：每聽便宜1元。5. 第6題先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。6. 第7題先讓學(xué)生說一說

31、每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。7. 第8題先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯。可指名板演。三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容四、 總結(jié)1. 評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2. 談一談這節(jié)課的收獲。五、反思：第四課時 11教學(xué)內(nèi)容：“過河”教學(xué)目標(biāo)：1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 口答題：（1） 2+7×5，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（

32、 ）。（2）40-36÷4，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2. 計算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、 探索新知出引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖意，明確問題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2. 獨立嘗試，合作解決。學(xué)生獨立完成，教師巡視。組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（ ）”來幫忙。3認識帶有小括號的混合算式要先算小括

33、號里面的。4. 寫出解答過程（29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。=54÷9=6（條） 答：（略）5練習(xí)（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。24+16÷8 （24+16）÷8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。（1） 獨立完成P17“做一做”6小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？三、 鞏固練習(xí)1比較兩題的運算順序，再算一算。16-8×2 （6-8）×22P18 “練習(xí)三”的第1題。四、 總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？五

34、、反思：第五課時 12教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。2.引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序怎樣？（指名口答）2. 說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第2題（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解

35、題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2） 讓學(xué)生獨立解答。強調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）2. 第3題（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2） 讓學(xué)生獨立解答。提問：為什么要用小括號？不用行嗎？（3） 指導(dǎo)提問。根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）第六時：練習(xí)課 13教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。2.引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問

36、題和解決問題的能力。重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。1 第4題（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：要求每個班多少人，必須知道什么？（2） 讓學(xué)生獨立解答。分步列式： 24+29+28=81（人） 81÷9=9（人）綜合算式： （24+29+28）÷9=81÷9=9（人） 答：（略）2、第5題先說每題的運算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。第6題對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。3、 第7題可用列表的方式表示結(jié)果。4 數(shù)學(xué)游戲：“24點”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進行游戲。5、總結(jié)（1）評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。（2）談一談這節(jié)課

37、的收獲。6、反思：三、第三單元教學(xué)內(nèi)容：28-36頁教學(xué)目標(biāo)：1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。4學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。教學(xué)課時：3第一課時：辨認方向 14教學(xué)內(nèi)容： “辨認方向”教學(xué)目標(biāo)：1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具

38、體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。教具準(zhǔn)備：1用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？二、新授1、 引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。2、 認識東南、東北、

39、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年

40、宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向， 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓

41、學(xué)生上臺展示方向。3試一試（小組活動）（1） 利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？（2） 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。三 練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖

42、中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。四 實踐活動讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相

43、說一說，再請一名同學(xué)來說一說。七、反思：第二課時：認識路線 15教學(xué)目標(biāo)：1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。3對學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)難點：根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程：一、提出問題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。二、探索新知。（一） 示春游路線圖。教師由簡單介紹圖中要進

44、行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。1小組交流。2集體交流。（1） 指名介紹路線圖。（2） 讓學(xué)生介紹自己的想法。（3） 你喜歡哪一種說法？說說你的理由。學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。（二） 接龍游戲。1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點。2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？三、練一練。1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：（1） 二年級和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？（2） 三年級的

45、同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？（3） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？2認識返回路線。（1） 小組內(nèi)介紹返回路線。（2） 指名介紹返回路線。3認識學(xué)生的回家路線。出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：（1） 想一想，他們四人回家分別可以怎么走？（2） 小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？四、課堂總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。五、反思：第三課時：練習(xí)課 16教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí)借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進一步認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出教學(xué)重難點：能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一

46、、復(fù)習(xí)回顧：在這個單元中，我們學(xué)會了什么？二、指導(dǎo)練習(xí)1第1題。第（1）小題先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生可以運用不同的方式堅信敘述。第（2）小題指導(dǎo)練習(xí)時，要讓學(xué)生了解什么是交.路口，怎樣找交.路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。第（4）小題這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點和重點，說一說在小組中交流。第2題。通過設(shè)計希望小區(qū)各建筑物的位置

47、這樣一個有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時間問題。組織這一活動時，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師可以鼓勵學(xué)生運用不同的方式表達各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。三、總結(jié)1評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2談一談這節(jié)課的收獲。四、反思：第四單元教學(xué)內(nèi)容：37-53教學(xué)目標(biāo)：1在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。3通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會

48、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點：萬以內(nèi)數(shù)位順序教學(xué)課時：7課時第一課時 17教學(xué)目標(biāo)：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體教學(xué)過程1師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？生：天津廣播電視塔。師：那你知道天津

49、廣播電視塔有多高嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：天津廣播電視塔在剛建好時，它的高度位居亞洲第一。2 師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。3用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。（板書：大）師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（板書：

50、生活中的 數(shù)）第二課時 18教學(xué)目標(biāo)：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。探究新知1（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅

51、數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？學(xué)生數(shù)。師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是6

52、00個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計算機演示第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計算機數(shù)）師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。師：先一個一個地數(shù)（出示），數(shù)到10個；再十個十個地數(shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個一百個數(shù)（出示 ），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（出示 ）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）2師：接下來可以怎樣數(shù)？生：一千一千地數(shù)。計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十