二年級語文下冊第1課《古詩二首》教學設計

1、二年級語文下冊第1課古詩二首教學設計妙析教材古詩二首編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；詠柳是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學情分析二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在 讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言， 培養(yǎng)語感。教學建議學習本課，可引導學生先自讀自悟

2、，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學目標【知識與技能】1. 會認11個生字，會寫8個生字。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】1讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際識字。2借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重點難點重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難

3、點1. 想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。 教學準備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學生：準備彩筆及畫紙。課時安排2課時第一課時一、課時目標1. 會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5 個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩村居，背誦古詩村居。3. 理解古詩村居，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。三、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一

4、找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧?。ò鍟n題：村居）四、自讀古詩1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）2（出示風箏圖， 上面帶有生字 ）大家瞧，這些風箏多美呀， 你能將它們放飛得更高嗎？（ 指名認讀生字 ）提示：“鶯”的韻母是“ ing ”，不要念成“ in”?！暗獭钡穆暷甘恰?d”，不是“ t ”。3同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！（齊讀生字 ）4自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5小組交流。五、品悟古詩（一）學習第 1、2 句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 師：早春二月的小山村是冰冷

5、沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2學生自由讀第 1、2 句。3你看到了什么？分組交流。4你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀第 1、2 句）重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 5瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿 佛陶醉在這迷人的春色里， 在春風中輕拂堤岸。 我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。 你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？（ 指名讀 ）6你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？（ 生匯報 ）7這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。（生齊讀第 1、2 句

6、）（二）學習第 3、4 句。出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1你能讀好它嗎？2自由讀這兩句古詩。3在這么好的春光里，你想做些什么呢？（ 指名說 ）4村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？（分組交流 ）5你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？（分組交流，嘗試練說 ）重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？（生匯報 ）7你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？（ 指名讀 ）8想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自 己的心情吧。 （ 生齊讀第 3、4 句）

7、六、背誦古詩 1早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景 圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2集體配樂吟誦。3生自由背。七、指導書寫 指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。 2指名反饋?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有 12 畫，可組詞為“兒童、童年”。 3觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（ 學生自由發(fā)言， 找到關(guān)鍵筆畫， 再通過課件演示， 提醒學生“立”的最后一橫最長。 ） 4教師范寫 3 個生字。3 個生字。5學生描紅并臨寫 6師生評議。

8、八、梳理板書村居景物草長鶯飛楊柳春煙美麗人物兒童散學忙放紙鳶快樂第二課時一、課時目標1會認“詠、 妝、絲、絳、裁、剪”6個生字， 會寫“碧、 妝、 綠、絲、剪”5個生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩詠柳 ，背誦古詩詠柳 。3領(lǐng)略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。、重點難點重點 朗讀古詩，背誦古詩。難點領(lǐng)略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。三、導入新課，初感詩境1課前齊唱歌曲春天在哪里 。2齊背古詩村居 。 3導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃 花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？（ 課件出示：楊柳圖 ）4. 我們以

9、前還學過一首古詩， 叫詠（學生答：詠鵝），“詠鵝”就是贊美鵝， 那么“詠柳”是什么意思呢？ （指名說 ）5. 揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首 贊美柳樹的詩詠柳 。6. 欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節(jié)奏。7. 自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。8. 突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。（ 自由讀、指 名讀、齊讀 ）四、交流切磋，誦讀感悟1. 指導學習第 1、2 句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（1）生齊讀。（2）（ 出示從遠處看柳樹的圖片 ） 你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（ 學生自由回答 ）（3）多么婀娜

10、的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？ （ 碧玉、絲絳 ）（4）指名讀。教師相機指導：碧玉 / 妝成 / 一樹高，萬條 / 垂下 / 綠絲絳。2. 合作學習第 3、 4 句。 出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（1）和同桌一起讀第 3、4句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學生自讀。(3) ( 出示第 4 句詩的課件 )讓學生體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處 一樹碧玉， 萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉， 原來是二月春風的杰作啊！ 繼而體會詩人對春 天的贊美與喜愛之情。(4) 指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3小結(jié)： 這棵柳樹多美啊， 它長得又高又綠，

11、樹上垂下無數(shù)的柳條， 它的葉子細細的， 多么惹人喜愛??！4接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同 學們把你們感受到的意境描述出來。五、分組活動，熟讀成誦 師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩， 告訴老師，好嗎？( 學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。 ) 1教師根據(jù)學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學生根據(jù)自己的 喜好自由選擇小組。2學生分組開始創(chuàng)作。 ( 教師巡視、指導、啟發(fā)學生開闊思路 ) 3分組展示。(1) 朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2) 翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3) 畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。 4師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常 好。六、指導書寫1出示要寫的 5 個生字，學生觀察、討論：哪些字好記好寫？ 2學生提出難寫、難記的字，教師指導?！熬G”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。 “絲”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”，不要寫成了“力”。 3學生自己練習，教師巡視、指導。七、梳理板書詠柳碧玉/妝成/ 一樹高，萬條