滬教版三年級下冊《面積的估測》數(shù)學教案

1、滬教版三年級下冊面積的估測數(shù)學教案教學內容：課本第 4 頁教學目標：1能用數(shù)方格的的方法估測出不規(guī)則平面圖形的的面積。2. 通過讓學生親身經歷估測活動的過程，初步體會四舍五入的思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。3. 激勵學生大膽思考、積極主動發(fā)表自己的見解，并能與同學交流探討，分享解決問題的快樂。教學重點：體驗用一個標準的方格（面積單位）來進行測量的必 要性。教學難點：判斷哪些格子小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格。教學準備：課件、透明厘米方格紙教學過程：課前準備：求下面圖形的面積。一、比較引入出示課件：上海的秋天師：秋天一到，上海的許多樹的樹葉飄落了，今天我們數(shù)學課也來研究這樹葉。研究樹葉

2、的什么呢？ - 板書：樹葉的面積師：先指一指樹葉的面積是哪一部分？（拿出事先準備的樹葉摸一摸，指一指）師：求這片樹葉的面積，你們發(fā)現(xiàn)與上學期學習圖形的面積時有 什么不同？（上學期所學的平面圖形是規(guī)則的圖形。有的能通過公式進行計 算，像長方形、正方形。有的能通過用方格數(shù)出來。這片樹葉的周圍 是凹凸不平的。）師：（課件出示：一片樹葉）它是一個不規(guī)則的圖形，面積如何算 呢？這就是今天我們一起來研究的內容。二、探索新知1 、師：這一片樹葉的面積有多大？每一個同學積極思考、大膽猜想，以小組為單位進行思考。（可以用厘米透明方格紙來計數(shù)）全班討論哪一種方法好，為什么？師：還是要用一個統(tǒng)一的標準的方格進行計數(shù)

3、。 （課件演示：在樹葉上擺放透明的厘米方格紙） ，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些什么情況？（樹葉有的在透明的厘米方格紙中，出現(xiàn)了滿格、半格，還出現(xiàn) 了大于半格和小于半格的情況。 ）師：觀察得真仔細?。ㄕn件出示）先來數(shù)一下整格的： 31 格。余下的怎么辦？（可以把少的與多的拼在一起算一格；可以，請學生大膽思考，暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。 ）師：生活中我們可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想為什么可以這樣算？（有的多算了，有的不算，抵消 后就相差不多了。）師：我們來統(tǒng)計一下吧！ （拿出教師事先準備的紙：樹葉圖）出示表格：整格 31 個大于等于半格樹葉的面積大約為小組討論填寫，匯報師：為什么

4、這里要說樹葉的面積大約為？（因為有的多算，有的 不算，算出的面積不是準確數(shù)）2 、師：每個小組中的樹葉的面積又是多大？小組合作進行測量、計算并把記錄填表 整格個大于等于半格個樹葉的面積大約為 3、小結：今天我們通過學 習樹葉的面積，你們又有什么收獲？（不規(guī)則的圖形我們也能進行計算它們的面積：用厘米的方格去 數(shù)，當有不滿一格的采用： 小于半格的可以舍去，大于等于半格的算 一格的原則去計數(shù)。）三、練一練1 、師：這是什么？出示：一張畫有白玉蘭花的平面紙師：我們上海的市花，它有多大？學生用今天的方法算一算并匯 報。2 、師：想一想，在我們身邊還有什么可以用今天的方法進行計算 的？（教師可適當?shù)靥崾荆簩W?；顒拥募槲?、學生出生時腳印、手 印）它有多大？師：這里