淺談小學三年級作文教學方法.doc

1、淺談小學三年級作文教學方法黃潭小學郭仕燕摘要 ： 作文是對學生語文綜合能力的訓練，也是檢驗學生能否將所掌握的語文知識運用于寫作實踐的手段和途徑。然而，在實踐教學中，作文成了學生厭惡的課程，怕想、怕寫，思維難以活躍、難以表述，從而喪失了寫作文的信心。關鍵詞 : 三年級作文 方法興趣 仿寫語文課程標準在第二學段（34 年級）習作目標中有這樣表述的內(nèi)容： “留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 ”做為一名小語教師應該怎樣在自己的習作教學指導中，

2、有效引導學生實施這一學段習作目標呢？結(jié)合自己一學年的三年級習作指導教學實踐，淺談以下幾點教學方法。一、培養(yǎng)學生寫作興趣孩子們經(jīng)過小學兩年的學習、觀察，腦子里積累了不少的材料和優(yōu)美詞句。可是由于剛進入三年級，習作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不適應，對作文感到頭疼， 無所適從。因此作文教學時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學生作文相當重要。在三年級的第一次作文教學時，我就規(guī)定了孩子們習作內(nèi)容，全班同學都寫同一個內(nèi)容和主題，例如我要求學生圍繞“衣服”這個主題說一句話 ,然后有的同學就說了“我的媽媽給我買了一件衣服” ，接下來我又提了要求,我說“圍繞”衣服說兩句話,然后有的同學就說了 “在我

3、8 歲生日的時候,我的媽媽給我買了一件衣服”,緊接下來,我要求寫的句子越來越多,同學們就開始挖空心思的使勁想,最終每個同學的心中都有了一個關于“衣服”的片段 ,然后我就讓學生趕緊寫在紙上,寫完以后,又讓學生再里面加一些修飾詞,一些修辭手法進去, 不知不覺,每個孩子就完成了第一次作文.通過這次作文后,孩子們對作文有了一定的了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W生有獨特感受的作文。除了課堂上的直接教學,我還會通過一些課外游戲來增加學生的學習興趣,鍛煉他們觀察與分析能力。例如:我在和學生學習三年級上冊習作課玩兒得

4、真開心時，上課鈴聲剛響， 我就帶著學生到操場上玩老鷹捉小雞的游戲。我把學生分成四個組，每組分別選出誰來扮演母雞，誰來扮演老鷹，其他的都扮演小雞。我讓學生注意在游戲中注意觀察老鷹是怎樣捉小雞的，母雞是怎樣保護小雞的， 小雞們的反應又是怎樣。 這樣一來，學生們根據(jù)自己在 游戲中觀察到的寫了一段較詳細的游戲。其次，充分發(fā)揮學生的主體作用。 學生興趣愛好不一致，作為教師不但不能扼殺他們的各種興趣，而且要培養(yǎng)他們的興趣。對那些一時習作不感受興趣的學生不要性急，平時要留心觀察他們的愛好，以一種愛好培養(yǎng)另一種愛好。 如有的學生對老鷹捉小雞的游戲不感興趣，我就指導他們玩其他感興趣的游戲，觀察每個學生的動作、神

5、態(tài)和場面，這樣就要求學生用語言把自己所玩的游戲?qū)懗鰜?，讓其他小朋友也來玩。且對這些學生的作文最好采用面改的方法，及時肯定優(yōu)點，指出不足之處。這樣，經(jīng)過一段時間的指導，這些學生也會從自已的文章看到希望，興趣也隨之培養(yǎng)起來。 二、充分利用教材，進行仿寫練習模仿是兒童的天性。在習作練習中模仿一些典型的片段，進行仿寫練習也是數(shù)年來行 之有效的提高學生寫作能力的一條渠道。大綱中規(guī)定，三年級作文教學的重點是教學生會寫內(nèi)容比較具體的片段。 在實際的教學中，我充分發(fā)揮教材的示范作用，根據(jù)范文中某些自然段或句群的表達方式，以及課文的寫作思路、特點、方法，指導學生進行仿寫練習，使他們 學到了范文中豐富的語言組織和

6、語言表達方式，掌握寫作技巧。比如，在教學翠鳥一課 時，我抓住寫翠鳥羽毛顏色鮮艷這一段，讓學生反復體會作者是怎樣觀察翠鳥羽毛顏色鮮艷的，觀察的順序是什么， 是怎樣表達的，表達了作者怎樣的感情。 這些問題緊緊圍繞這段文 字的特點，然學生細細體味，設計學生能總結(jié)出作者寫翠鳥羽毛顏色是從翠鳥身體各部分的 顏色多而美體現(xiàn)的， 作者觀察的順序是由頭、背到腹。為了表達作者對翠鳥的喜愛，運用了擬人和比喻的修辭手法， 采用了總分式結(jié)構等等。 當學生了解了這些方法之后，我就設計了一堂直觀教學課。我抱來一只小花貓，要求學生學習作者觀察翠鳥的方法，來觀察這只小花貓。通過觀察有個學生寫到：今天老師抱來一只小花貓，它可真

7、惹人喜愛。你看它頭上黃白相間的花紋，真像一只小老虎。再看它的脖子，像戴了一條雪白的紗巾。那深色的皮毛在陽光下閃閃發(fā)光。四只白色的小爪子， 像剛剛踏雪歸來。一雙眼睛半瞇著，還不時發(fā)出輕輕地 叫聲。而在指導學生如何寫具體時，我仍以語文課本為依據(jù)，做到讀寫結(jié)合。如只帶動作描 寫，課文中可以借鑒的的地方太多了。 還是以翠鳥一課為例，我先寫出這樣一句話：“翠 鳥捉了一條魚很快地飛遠了。 ”然后讓學生看書。同學們發(fā)現(xiàn)課文中是這樣寫的：“翠鳥蹬開桅桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”接著再讓學生想象，看看哪一句把翠鳥捉魚的動作描寫的更具體、更形象。通過比較，學生體會到文中的這段話寫得很 傳

8、神、很形象。在學生標劃出表示動作的詞（蹬開、飛、叼、貼著、飛走）之后，又讓學生一邊想象一邊模仿。這時， 大家就體會到運用這些表示動作的詞語，使我們仿佛看到了翠鳥疾飛的情景。我再語文課上注重有關動作描寫的片段指導，并告訴學生要注意觀察動作。在作文課上，我讓他們練習動作描寫的片段，在練習中，有的寫跳繩，有的寫砸沙包，有的寫寫大字，還有的寫猜謎語寫的細致、生動。不少學生寫得更精彩。通過這樣的訓練，將課文作為范文指導學生仿寫，學習作者觀察與寫作的方法和技巧，不僅使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，還扎實有效地進行了寫作訓練，達到了知識、能力轉(zhuǎn)化的目的。也使學生掌握了一定的寫作技巧。三、閱讀同步，貼近生活，豐

9、富寫作素材常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版 小語教學大綱十分強調(diào)豐富學生的語言積累，并明確規(guī)定：小學階段學生背誦優(yōu)秀詩文不少于150 篇， 課外閱讀總量不少于150 萬字。 課外閱讀量比原來增加了1/3 左右。這項規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學語文教學改革的重大突破，也是徹底改變作文教學現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學的方法激勵，指導學生積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。 每次作文教學

10、之前我都會讓孩子們?nèi)ビ^察體驗與這次作文相關的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如第六冊第一單元作文就是寫花，可是在我們這里那時很多話都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡搜集圖片介紹有關知識，讓孩子們對這些花有感性認識，這樣一來孩子就有材料可寫了。再如 “動物小檔案”教學， 我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、 雞、鴨之類， 了解他們的外形和生活習性，以及自己和他的之間的故事。這樣一來作文就不難了。學生的頭腦當中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時， 我讓學生開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖

11、國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式。四、注重面批，鼓勵修改認真批改是提高學生習作水平的途徑，特別是對剛學習寫作文的三年級學生更應該精批細改。俗話說： “不積跬步，無以至千里。 ”只有認真批改才能為學習打下良好的習作基礎，才能不斷提高其寫作能力。我每次堅持面批三分之一，首先糾正錯別字，讓學生當面訂正，以加深印象。在學生的作文中病句可以讓學生先自改，如果無法自改出來，我們隨后可以比一比講解，達到舉一反三、觸類旁通的目的。在非面批作文中，應加必要的針對性的眉批、邊批，盡量做到恰如其分，通俗簡潔，鼓勵為主，并鼓勵學生再作，教師可以在二作的基礎上再改再加分，每改一篇作文都作詳細的批改筆錄，為作文評

12、講提供依據(jù)總之,教師在作文教學的過程中，應該要按照小學生的學習規(guī)律和認知狀態(tài)，始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際， 培養(yǎng)學生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導寫作技巧，提高學生駕馭語言文字的能力，讓學生從厭寫變樂寫，由被動變主動，由低效變高效，通過多方面的努力提高學生的作文水平。參考文獻：語文課程標準小學語文教學參考書小學語文教科書修訂版小學語文教學大綱贈送以下資料考試知識點技巧大全.：-： IIAll aM l-JHH I I (Ml J I I BM UJ M-& IIM.U I M_d . U ! HO I 1.Ml 1 三IJJIHB -J iM11 i. _A4 11 U4J

13、I U_U IU.Ji I IMl &(一、考試中途應飲葡萄糖水大腦是記憶的場所，腦中有數(shù)億個神經(jīng)細胞在不停地進行著繁重的活 動，大腦細胞活動需要大量能量?？茖W研究證實，雖然大腦的重量只占 人體重量的2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的 20%,它的能量來源靠葡萄糖氧化過程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學文獻記載，一個健康的青少年學生30分鐘用腦，血糖濃度在120 毫克/100毫升，大腦反應快，記憶力強；90分鐘用腦，血糖濃度降至80 毫克/100毫升，大腦功能尚正常；連2120分鐘用腦，血糖濃度降至 60毫克/100毫升，大腦反應遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時間都在2小時或2小時

14、以上且用腦強度 大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮， 對考試成績產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦 60分鐘時，開始 補飲25%濃度的葡萄糖水100毫升左右，為一個高效果的考試 加油二、考場記憶“短路”怎么辦呢？對于考生來說，掌握有效的應試技巧比再做題突擊更為有效。1 .草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要 在一大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一 樣，一題一題順著序號往下寫。最好在草稿紙題號前注上符號，以確 定檢查側(cè)重點。為了便于做完試卷后的復查，草稿紙一般可以折成 4-8塊的小方格， 標注題號以便核查，保留清晰的分析和計算過

15、程。2 .答題要按 先易后難 順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用 5分 鐘熟悉試卷，合理安排考試進度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍]有見過或復習過的難題，不要 蒙了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3 .遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細致。圈點關鍵字詞，邊審題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便 覺得心應手、興奮異常，往往情緒激動，甚至得意忘形。要避免急于 求成、粗枝大葉，防止受熟題答案與解題過程的定式思維影響，避免 漏題，錯題，丟掉不該丟的分。4 .答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時要慎重，要關注題干中的否定用詞

16、，對比篩選四個選項的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計算型選擇 題的解答過程。當試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時，考生一定要有主 見，有自信心，即使不能確定答案，也不能長時間猶豫，浪費時間， 最終也應把認為正確程度最高的答案寫到試卷上， 不要在答案處留白 或開天窗。5 .試卷檢查要細心有序應答要準確。一般答題時，語言表達要盡量簡 明扼要，填涂答題紙絕不能錯位。答完試題，如果時間允許，一般都 要進行試卷答題的復查。復查要謹慎，可以利用逆向思維，反向推理 論證，聯(lián)系生活實際，評估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納 總結(jié)。另外，對不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉 出一兩例來能分別證明其他

17、選項不對便可安心。對填空題，則一要檢 查審題；二要檢查思路是否完整；三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確；四要檢 查計算過程；五要看答案是否合題意；六要檢查步驟是否齊全，符號是 否規(guī)范。還要復查一些客觀題的答案有無遺漏，答案錯位填涂，并復核你心存疑慮的項目。若沒有充分的理由，一般不要改變你依據(jù)第一 感覺做出的選擇。6、萬一記憶短路可慢呼吸考試中，有些考生因為怯場，導致無法 集中精神，甚至大腦忽然一片空白，發(fā)生記憶堵塞。此時不要緊張， 不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣， 當對自己說 放松 時緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問題，如果 你仍不能回想起來，就暫時擱下這道題，開始選做其他會的試題，過 段時間