粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、運(yùn)動(dòng)的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析運(yùn)動(dòng)的快與慢是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)（粵教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元第 19課的內(nèi)容。本單元圍繞“運(yùn)動(dòng)”和“力”兩部分展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)情況可以 用速度、方向和距離等來描述，力作用于物體會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)，并展開相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)物 體運(yùn)動(dòng)后，怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)的快與慢？運(yùn)動(dòng)的快與慢這課就是要解決這個(gè)問題。通過 測(cè)量小車在相同距離下行駛所用的時(shí)間來判斷運(yùn)動(dòng)的快與慢，也可以測(cè)量小車在相同時(shí)間內(nèi)行駛的距離來判斷運(yùn)動(dòng)快與慢。本課的最后讓學(xué)生了解用速度大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并讓學(xué)生查閱資料了解常見交通工具的速度范圍。學(xué)情分析通過四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得

2、到了一定提高， 部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行 課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察， 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)， 然后設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基 礎(chǔ)。學(xué)生樂于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn) 無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，還需老師給出明確的實(shí)驗(yàn)步驟才能有序開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 教學(xué)策略1、先初步探究獲得感性體驗(yàn)，再深入探究獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生對(duì)玩玩具車非常熟悉，也有很大的興趣，所以先讓學(xué)生想方法讓小車自己運(yùn)動(dòng)， 為下 面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊。學(xué)生會(huì)想出各種方法。在激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情之后，教師

3、提出“相同距 離下，小車行駛所用時(shí)間長(zhǎng)短；相同時(shí)間下，小車行駛的距離的遠(yuǎn)近。 ”帶著問題讓學(xué)生進(jìn)行對(duì) 比實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。2、根據(jù)數(shù)據(jù)展開分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生分工合作展開實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄在科學(xué)實(shí)踐記錄單上，學(xué)生根據(jù)多次實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。各組學(xué)生匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論， 把自主權(quán)完全交給學(xué) 生，教師最后點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)(廣東教育出版社)第三單元 19運(yùn)動(dòng)的快與慢 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)(1)知道相同距離下，小車行駛所用時(shí)間越短，小車行駛得越快；相同時(shí)間下，小車行 駛的距離越遠(yuǎn)，小車行駛得越快。(2)懂得用速度的大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2、科學(xué)探

4、究能在相同距離或相同時(shí)間內(nèi)，通過測(cè)量，比較小車運(yùn)動(dòng)的快慢。3、科學(xué)態(tài)度對(duì)運(yùn)動(dòng)的想象產(chǎn)生探究興趣。過程與方法通過比較的方法學(xué)會(huì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快與慢，能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^物體 運(yùn)動(dòng)的快慢。科學(xué)知識(shí)知道判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方式主要有兩種：一定時(shí)間內(nèi)觀察運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)短(變化多少) ；觀察一定運(yùn)動(dòng)變化所用時(shí)間多少。了解速度的概念，認(rèn)識(shí)交通工具的速度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學(xué)重點(diǎn)借助小車做實(shí)驗(yàn)，明確運(yùn)動(dòng)快慢有兩種比較方法；了解速度的概念，認(rèn)識(shí)交通工具的速度。教學(xué)難點(diǎn)借助小車做實(shí)驗(yàn)，明確運(yùn)動(dòng)快慢有兩種比較方法。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入1、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

5、剛進(jìn)行完跑步比賽，琪琪和波波在看成績(jī)公布欄的100米短跑成績(jī)。妍妍和波波都拿了短跑第一名，到底誰跑得更快？有什么方法比較誰跑得更快？（生答：誰用的時(shí)間少誰跑得快）師：對(duì)了！他們同樣跑了 100米，距離相同的情況下，我們比較他們誰花的時(shí)間更少，誰 就跑得快。2、師：今天我們一起來研究運(yùn)動(dòng)的快慢問題。（板書：運(yùn)動(dòng)的快慢）我們要利用到的實(shí)驗(yàn) 器材是小車。師：你們的桌面上都有一輛小車，誰能想辦法使這輛玩具車動(dòng)起來？試試看。（學(xué)生紛紛使用不同的方法使小車運(yùn)動(dòng)起來，有的用手直接推，有的用繩子的一端綁住小車 用力往前拉，有的利用課本做為斜面讓小車自己從斜面上滑出去等。）請(qǐng)學(xué)生展示。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考如何

6、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并通過學(xué)生熟悉的小車讓學(xué)生想讓小 車運(yùn)動(dòng)起來。】、如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢一一兩種方法活動(dòng)一：1、發(fā)現(xiàn)問題。師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的車跑得快，有的同學(xué)的車跑得慢。師：有哪些方法比較小車運(yùn)動(dòng)的快和慢？請(qǐng)生說說自己的想法。2、假設(shè)：（1）兩輛小車駛過相同的距離，如何比較它們的快慢呢？（2）兩輛小車行駛時(shí)間相同，如何比較它們的快慢？請(qǐng)生說說自己該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：在比較小車快慢的時(shí)候，為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我們要注意什么？（測(cè)量距離應(yīng)從哪里開始？路面情況、多次測(cè)量求平均值 ）想得很周到！科學(xué)探究就是要善于考 慮到各種因素，看來大家都找到了一條科學(xué)探究的重要途徑。剛才同學(xué)們提出了這么多

7、的 注意事項(xiàng)，老師真的很佩服你們！這些條件都可能會(huì)影響我們實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。為了使實(shí)驗(yàn) 更加順利，我們第一步要做好分工。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在分工，并開始實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。4、小組代表展示自己小組的實(shí)驗(yàn)過程，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：比較小車行駛快慢的方法：相同距離下，小車行駛所使用的時(shí)間越短，小車運(yùn)動(dòng)得越快；相同時(shí)間內(nèi)，小車行駛的距離越遠(yuǎn)，小車運(yùn)動(dòng)得越快。（板書：同距離比較時(shí)間同時(shí)間比較距離）5、師：那么其他運(yùn)動(dòng)也是這樣判斷運(yùn)動(dòng)的快慢的嗎？老師搜集了一些大家喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看看大屏幕都有哪些？（生隨機(jī)說：跳繩、扭呼啦圈、拍球、踢建子、滑板、游 泳、騎單車）6、師：不同的物體它的運(yùn)動(dòng)方式也不一樣

8、，有些物體在比較它的運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)我們可以說： 在時(shí)間相同的情況下，物體運(yùn)動(dòng)的次數(shù)越多，它的運(yùn)動(dòng)就越快。那么相反，物體運(yùn)動(dòng)次數(shù) 相同的情況下，我們應(yīng)該通過比較它們的什么來比較快慢？（板書：次數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖：類比導(dǎo)入新課時(shí)比較學(xué)生跑步快慢的例子，思考比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)快慢的方 法，學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生分工合作，自主組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)后，由各組學(xué)生匯報(bào)實(shí) 驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，學(xué)生和老師可以提出質(zhì)疑。】三、認(rèn)識(shí)交通工具的速度。活動(dòng)二：1、師：在我們的日常生活中，人們是用什么來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？生：速度。（簡(jiǎn)單說說速度的概念）2、師：對(duì)了。在我們?nèi)粘３鲂兄薪煌üぞ弑夭豢扇?，那么，不同的交通工具它們的運(yùn)動(dòng)

9、速度一樣嗎？ （ ppt展示多種交通工具的速度。）師：根據(jù)交通工具每小時(shí)行駛的距離，把常見交通工具的名稱填入書本49頁相應(yīng)的位置。3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把不同交通工具每小時(shí)行駛的距離貼在標(biāo)尺中相應(yīng)的位置。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解“速度”的概念，并了解不同交通工具的速度。讓學(xué)生探究各種交通工具的速度。】四、練習(xí)鞏固本節(jié)課知識(shí)。1、運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來測(cè)量，這就是（）。2、速度的單位有（）A、m/s B、m C、s D、km/h3、想要研究物體的運(yùn)動(dòng)速度，必須要知道（）A、速度 B、路程 C、時(shí)間 D、物體的大小4、小光走了一段路長(zhǎng)50米，他用了 1分鐘，他的速度是（）A、50m/s B、50 米/分 C、50m/h【設(shè)計(jì)意圖：通過小練習(xí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并鞏固本節(jié)課的知識(shí)?！课?、課后活動(dòng)。利用手表計(jì)時(shí)，在操場(chǎng)上測(cè)量步行一周需要多長(zhǎng)時(shí)間， 根據(jù)繞操場(chǎng)一周行走的距離計(jì)算你 的步行速度。（提示：距離+時(shí)間=速度）【設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生研究各種有關(guān)速度的問題?！堪鍟哼\(yùn)動(dòng)的快與慢距離同時(shí)間比I次數(shù)同次數(shù)n同距離 比時(shí)間35科學(xué)實(shí)踐記錄單課題：19運(yùn)動(dòng)的快與慢活動(dòng)：怎樣比較快慢班級(jí)：小組：日期：相同距離下比較快慢實(shí)驗(yàn)記錄車號(hào)行駛距離行駛時(shí)間/秒第1次第2次