自讀感悟 體味深——《宋慶齡和她的保姆》教學設(shè)計

1、自讀感悟 體味深?宋慶齡和她的保姆?教學設(shè)計自讀感悟體味深?宋慶齡和她的保姆?教學設(shè)計自讀感悟體味深情?宋慶齡和她的保姆?教學設(shè)計教材分析：?宋慶齡和她的保姆?是九年義務教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民，真誠平易對待別人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開表達，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。教學中應抓住她們之間的身份差異，體會人物語言、行為，進而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。設(shè)計特色：自讀點撥拓展感悟課前準備：搜集資料，理解宋慶齡和作者柯巖。教學要求：1、學習課

2、文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。2、抓住人物的詳細事例和詳細表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的才能，進步綜合分析，自主表達的才能。教學流程及設(shè)計意圖：一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你理解多少？關(guān)注學生認知根底，為新課教學作好鋪墊。2、你理解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。自由談話，有意識地引發(fā)比照，在偉大與普通的比照中，激起學生疑問，引導學生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。二、讀書質(zhì)疑，學讀定向，自主研討，交流感悟。1、學生自讀課文，邊讀邊勾畫?？紤]：你讀懂了什么

3、？還有哪些地方不明白？閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。引導學生與文本進展直接地對話，才能讓學生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學生才能真正成為語文學習的主人。2、針對學生讀書中提出的問題，引導學生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學生問題的根底上提出一些參考性題目，把學生的學習引向深化。如：(1)晉謁搭訕絕口不提顯赫的意思。(2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一回絕？(3)通過讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個什么樣的人？(4)你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？尊重學生的讀書方式，培養(yǎng)學生自讀才能，提出的問題針對不同層次的學生，表達因材施教的原那么。3、匯報交流，深化體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學生的答復與討論進展相機點撥。三、拓展理解，加深感悟。引導學生結(jié)合課下搜集的材料，進一步理解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此根底上，引導學生暢談學習收獲，聯(lián)絡現(xiàn)實及自身談感受。四、理論活動，指導課外學習。1、學完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一