幼兒園課件制作基本原則與評價標準表格評價

1、幼兒園課件制作的基本原則與評價標準嚴雪云1 引言在傳統(tǒng)的教學中，教師往往僅憑一本書、一支筆、一張嘴或者再加上一臺現代化的設備就可以進行教學了?，F代信息技術的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)教學帶來了深刻的變革。一方面，利用現代教育技術改進教學方法、教學手段、教學模式、教學管理和教學研究，這說明21 世紀教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識結構上已不同于以前的教師，需要具備工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能，也就是說，教師不但需要扎實地掌握本專業(yè)知識，而且還必須具有較好的信息技術應用能力；另一方面，基礎教育的教學改革不只是教學方法、教學手段的改革，而且涉及到整個學科內容、教學體制、教師素質的變革，而教師的多媒體技術素質真正成為

2、工具性素質是改革的主體性內容和動力。信息技術融入各方面教學改變了教師的教學方式，提高了教學效率。在這一形勢下，教師對多媒體教學越來越重視了，無論是在中小學、在大專院校，甚至在幼兒教育領域課件制作已作為教師最基本的技能，但由于對多媒體教學理論和方法理解不透，教師們課件制作和多媒體教學中難免還有一些偏差，不能充分利用多媒體輔助教學的應有作用，達到教學的最優(yōu)化。對此，將對幼兒園多媒體教學的基本原則和評價標準做一個大體的介紹，以幫助教師更好地利用現代教育技術手段為幼兒教學服務。2 課件制作的基本原則2.1 教學的優(yōu)化原則聯(lián)系幼兒園利用多媒體輔助教學的目的是對教學的最優(yōu)化，提高教學效果。在幼兒園教 學中

3、，并不是每個環(huán)節(jié)都要使用課件。課件教學價值的高低主要表現在課件的教學目標、內容選擇和表現策略上。教師在制作課件之前，必須要明確本活動的教學目標，即要解決什么樣的重點難點等問題，訓練幼兒哪些方面的技巧，擴充幼兒哪些方面的知識等等。然后根據教學目標和教學內容確定是否需要制作課件。在課件制作過程中，教師要特別注意選取那些傳統(tǒng)上一直采用講述教學，無法演示或不易演示的教學內容作為多媒體課件素材，利用媒體圖、文、視、聽多角度的特點優(yōu)化教學結構以順利實現幼兒對新的語言知識的順應，更新或重建幼兒語言的認知結構。2.2 信息量適度原則尤其是在幼兒園這么一個特殊的群體中，因為學前兒童的年齡等各方面的元素，所以課件

4、在制作過程中一定不能太“深”，要遵循信息量適度的原則，避免信息量過小或過大。有一種觀點認為多媒體課件呈現的信息量越大，媒體的優(yōu)越性體現得越充分。例如: 教師在講解“稻田”一詞時，給幼兒呈現了大量與之有關的圖片，甚至影片、歌曲。盡管課件的圖片精美，影片、音樂有趣，幼兒也欣賞得津津有味，但是這并不是本活動的重點，教師的講授重點可能被淹沒在出現的大量新信息中，從而變得模糊不清花，從而影響到其它內容的教學。實際上，在這里教師只需要通過幾張圖片對該詞進行簡單的介紹即可。但如果是作為文化欣賞課來講解“稻田”教學，那么大量的與之相關的信息呈現就顯得很有必要了。因此，在制作多媒體課件時，教師要謹記媒體和課件都

5、是為教學服務的手段，千萬不要被這些手段牽著鼻子走，舍本逐末。課件中展示的信息量應以能否出色完成教學目標為依據，“適”量而不“過”量。2.3 操作簡易性原則教學課件應符合操作簡易性原則。操作簡易性原則體現以下三個方面：1）課件的安裝或運行快捷，即課件可以自由、快速地安裝或復制到計算機 硬盤上，運行速度快。音頻或視頻文件對播放器往往有特定的要求，課件中所 選擇的音、視頻文件格式通用性強，所用的播放器運行速度要快。2）操作簡單、靈活、可靠，鏈接清楚、便于操控。課件要有目錄菜單，目 錄與內容互相鏈接，便于查找，音、視頻的播放方便可靠。3）兼容性強。課件中所需的運行工具、插件兼容性強，選用的字體（如音

6、標字體等）應是較常用的、可在大部分計算機中顯示，課件應該能夠與計算機 的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兼容，避免出現運行中的“死機”問題。2.4 畫面簡約性原則課件的畫面在符合幼兒視覺心理（即吸引幼兒注意力）的同時，要盡量減少 分散幼兒注意力的無益信息的干擾。畫面簡約性原則應體現以下三個方面：1）課件畫面布局應重點突出，同一畫面上的對象（文字或圖片）不宜過多， 少用與講授主題無關的裝飾性圖案、避免配以全程無法關閉的音樂、盡量不用 運動不停的動態(tài)標題等以免分散幼兒的注意力；2）畫面上文字數量不宜過多，電腦屏幕上過多的文字不僅容易使幼兒產生 疲勞感，而且不利于他們對活動過程的感知，除閱讀性材料外，知識講解的課

7、 件頁面每屏不超過 12行，字號也不要小于 28號。3）課件畫面切換應該避免過于繁瑣、復雜，內容的跳轉最好淡入淡出。在 畫面切換時控制使用 好音效。2.5 畫面藝術原則簡約性和藝術性是一對矛盾統(tǒng)一體。優(yōu)秀的多媒體課件在畫面上應該是簡約 性和藝術性的和諧統(tǒng)一。藝術表現力強的多媒體課件不僅會取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，獲得美的享受。這就要求課件的畫面應色彩柔和，搭 配合理，展示的對象結構勻稱，生動逼真，聲音和動作的搭配要流暢和諧。簡 言之，課件制作要以簡約為本，兼顧藝術性。制作課件的目的是達到教學的最優(yōu)化，課件是為課堂教學服務，所以教師在制作課件時應認真選題，并處理好課件內容和課件表現形

8、式的關系-內容為教學服務，形式為內容服務，避免片面追求課件畫面的華麗和動感而犧牲教學 內容的實效性，影響到幼兒對語言的認知。同時，要處理教師、課件、幼兒在 課件教學中的關系。教師是課堂教學的講授者、課件的演示，幼兒是知識的接 受者課堂活動的參與者。教學目標是課堂的重點，課件是輔助教學的手段，課 堂教學的優(yōu)化和良好的教學效果是課件追求的唯一目標。止匕外，教師在制作多媒體時還應該考慮以下幾個問題：多媒體軟件提供的語言指示是否清楚明確；課件系統(tǒng)對于幼兒的錯誤如何反饋；學習者在學習過程 中遇到困難，如語法、詞匯、拼寫及文化背景知識等如何尋求幫助；課件提供 的圖片和聲音等是否與語言學習相關，對教學是否有

9、幫助；課件使用的有效性 如何，是否配有評價系統(tǒng)，是否鼓勵幼兒學習等等（王琦，2006）。3課件界面的配色在課件的界面設計中，色彩搭配十分重要。不同的色彩搭配可以產生不同的 視覺效果，從而給幼兒帶來不同的視覺感受。為取得更好的教學效果，教師也 應學習一些色彩學方面的知識。3.1 色彩的對比與調和兩種以上的色彩以空間或時間關系進行比較，從而得出其明顯的差別與相互 關系，稱為色彩的對比。而將兩種或兩種以上的色彩進行合理搭配，產生統(tǒng)一和諧的效果，則稱為色彩的調和。在色彩構成中，色彩對比與調和是一對矛盾的統(tǒng)一體，色彩的對比是尋求顏色之間的差別，以獲得刺激、強調、熱烈的作用。而色彩調和是尋找色彩之間的內在

10、關系，減弱對比，強化聯(lián)系，使畫面產生統(tǒng)一、含蓄、和諧的色彩感覺。1）色相對比。以色相差異為主要形式的對比稱為色相對比。色相對比是色彩對比中非常重要的對比，它既可以發(fā)生在純度高的顏色中，也可以出現在純度低的顏色中。色相對比可分為同類色對比、鄰近色對比、冷暖色對比、褐色對比等多種情形。2）明度對比。明度對比是指因明度之間的差別形成的對比。明度對比在色彩構成中占有重要位置，色彩的層次、質感、空間關系主要靠明度對比來實現。每一種顏色都體現出不同的明度，例如，檸檬黃的明度高，藍紫色的明度低，橙色和綠色屬中明度，紅色與藍色屬中你明度。3）純度對比。純度對比是指以色彩三要素中的純度差異為對比關系而呈現出的色

11、彩效果。其中，以高純度為主的色調能給人以豐富多彩、色感強烈且積極的色彩感覺，會使人們聯(lián)想到節(jié)目氣氛；以中純度為主的色調，可以給人以厚實、豐富、穩(wěn)定的感覺；以低純度為主的色調，則給人以典雅、溫馨、柔和的感覺。4）補色對比。補色對比指由色相環(huán)上間隔180 度的顏色搭配而形成的色彩對比。這類對比最強烈、最飽滿、最充實，它讓色彩的對比達到了最大的鮮明程度，并且極大地提高了色彩的相互作用。5）冷暖對比。由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比稱為冷暖對比。紅、橙、黃使人感覺溫暖；藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷。3.2 基本配色方法色彩搭配應以大眾的審美習慣為標準，同時兼顧課件作品的特點。配色時要 遵循三個基本

12、原則:第一是色彩的合理性，色彩要漂亮、引人注目；第二是色彩 的獨特性，色彩搭配要與眾不同；第三是色彩的藝術性，色彩要與課件的主題 相適應。在課件設計中,我們通?？梢圆捎靡韵聨追N方法進行配色。1）同類色配色法。同類色配色是只選用一個色相，非常容易調和，需要在 明度與純度上進行變化（加黑、白、灰）后配色。同一色相配色是統(tǒng)一性很高 的調和配色。同一色相的色彩搭配給人以簡潔、清爽、單純和調和美感，但過 于類似將會顯得單調，因此應加強明度和純度上的變化。2）鄰近色配色法。這種配色方法是先選定一種色彩作為主色調，然后選擇 它在色譜中相鄰區(qū)域的顏色作為補色，如藍色和綠色互為鄰近色，黃色與橙色 互為鄰近色。鄰

13、近色搭配可以使整個頁面不花哨。3）對比色配色法。對比色是指處于色相環(huán)上對立位置上的兩種顏色，這種 配色因色相的對比關系明顯，具有明快、活潑、強烈甚至刺激性、戲劇性的效 果。但如果處理不好，會產生令人煩躁的不調各感覺。每一種色彩均可作為對比色使用，但應以一種顏色為主色調，使它占有較大 的面積，同時輔以對比色起到點綴豐富的作用。4課件的使用與評價4.1課件的使用與教學反思在課堂教學中把握課件使用和展示的時機，是多媒體教學的重要環(huán)節(jié)。教師 根據教學內容及以往的教學經驗，預測幼兒在學習過程中心理上可能發(fā)生的變化，不失時機地發(fā)揮多媒體的作用，幫助幼兒保持良好的學習心理狀態(tài)，使學習有效地進行。在教學過程中

14、，課件的展示應與教學內容、教學目的、教學方法等密切配合，充分發(fā)揮多媒體在教學中應用的作用。因此，在課件應用中應注意以下幾點:1) 處理好教師、課件、學習者三者的關系，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用、課件在教學中的輔助作用和學習者在教學中的主體作用。2) 控制好課件展示的時機，注意課件的切換速度，留給學習者足夠的思考空間，激發(fā)幼兒的主動探索能力。3) 注意師生間的情感交流，適當地使用板書，以防止學習者的視覺疲勞，使學習者的注意力始終放在學習上。4) 注意學習者在有意注意與無意注意間相互轉換，抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉化、活躍狀態(tài)轉化，滿足學習者合理的表現欲，保持長久的學習興趣。教學的課后反思則是對課件

15、在教學中的作用、使用效果等對制作的課件進行較為全面的評價，這種評價對課件的成形以及下一輪使用該課件提供反饋信息，進行適當地調節(jié)控制，縮小課件內容教學與教學目標的差距。5) 2 多媒體教學課件的評價多媒體教學課件的評價，既是對多媒體外語教學評價，也是對多媒體課件的評價。要得到正確的評價結果，必須有一個完備的指標體系。一個完備的指標體系應是對多媒體教學課件教育價值的細化，其內容應該完整地反映課件在教與學各個階段、各個層面的教育價值?？v觀國內外對教學課件的評價，其指標基本上包括課件的教育性、科學性、藝術性、技術性和實用性等五個方面。在參考了教育部教育管理信息中心組織的第十屆全國多媒體課件大賽評分標準

16、的基礎上，結合多媒體課件制作與教學原則，我對幼兒園教學課件的評價指標做以下解讀：1）教育性。幼兒園課件制作的教育性評價包括教學內容評價和教學效果評 價。教學內容應符合幼兒園課程標準所規(guī)定的總體培養(yǎng)目標，符合幼兒園 幼兒的語言發(fā)展水平和認知能力；知識結構符合本活動的教學目標，課件展示 內容的重點突出、難點明晰，對學習者語言知識的掌握和能力的發(fā)展起到促進 作用；課件素材的選取適當，有針對性，能對幼兒的聽、說、探索、進行有側 重的訓練或進行全面訓練；教學活動具有一定的交互性，有利于幼兒語言交際 能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學習興趣；能解決傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題，教 學效果好。2）科學性?？茖W性的評價包

17、括課件內容的語言規(guī)范性和教學媒體使用的科 學性。語言的規(guī)范性應體現在對內容題材的科學選擇，課件展示的內容具有典 型性和思想性；文字表述正確無誤，大小寫、標點符號書寫規(guī)范。媒體使用科 學規(guī)范應體現在文字與圖片、圖表和音、視頻素材的合理布局，媒體的采用與 教學內容合理搭配：動畫模擬效果逼真、能正確反映科學原理：錄制的語音標 準、音量適當，影片素材中的對話與字幕搭配適當。3）技術性。技術性的評價包括課件制作的技術水平和軟件運行效果。課件 的制作水平反映在軟件的運行性能上，即運行可靠，性能穩(wěn)定，兼容性好，容 錯力強，在不同配置的計算機上運行無障礙；操作靈活，界面新穎，可控性好， 前后內容可隨意鏈接切換

18、。軟件運行效果應體現為：課件解說清楚，聲畫同步；技術手段先進，程序設計合理；運行穩(wěn)定，可以在網絡上運行，實現資源共享。4）藝術性。藝術性的評價可從課件的界面設計水平和整體設計水平兩個方面進行評價。界面設計水平應表現為 ：界面美觀，布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，文字和背景顏色搭配得體美觀；色彩搭配協(xié)調，視覺效果好；圖像清晰穩(wěn) 定，音樂、動畫流暢，搭配合理。整體設計水平應體現在：文字、聲音、色彩搭配和諧，表現力強，滿足幼兒的視覺和聽覺的心理要求，符合外語教學目標需 要；畫面流暢，節(jié)奏緊湊，層次分明，圖形圖像與解說及說明文字協(xié)調統(tǒng)一。5）實用性。實用性評價應體現科學實用，課件創(chuàng)作具有一定的創(chuàng)新性，有

19、 推廣價值，即：選題科學合理，有用多媒體展示的必要，不牽強附會；內容選擇 恰當并富有啟發(fā)性；采用正常的語言解釋語言點存在一定的難度時，借用多媒 體手段卻能夠形象直觀地表達，促進幼兒對知識的理解和掌握；能切實提高教 學效果，寓教于樂；課件實用、操作方便，有一定的推廣價值。綜上所述，我將幼兒園多媒體教學課件綜合評價形成一個“幼兒園多媒體教學課件評價表，如下表所示：幼兒園多媒體課件評價表一級 指標 （分 值）二級指 標 （分值）三級指 標 （分值）指標說明得分教育 性（25）教學內 容目的明 確教學內容符合幼兒年齡特點的語 言發(fā)展水平和認知能力；教學目 的與課程標準一致。（0-5分）結構合理知識結構

20、符合教學目標，展示內 容重點突出、難點明晰，對各年 齡層幼兒掌握知識、發(fā)展能力能 起到促進作用（0-5分）教學效 果針對性 強教學素材選取適當，有針對性， 能對幼兒的看、聽、說、探索進 行訓練；（0-5分）互動交 際教學牯動具有一定日勺交互性，有 利于幼兒語言交際能力的培養(yǎng)， 激發(fā)幼兒的學習興趣；（0-5分）特色鮮 明教字效果好，能解決傳統(tǒng)教字手 段難以解決的問題。（0-5分）科學 性（20）語言規(guī) 范選材科 學演示的內容具啟針對性和思想性文字規(guī) 范文字表述正確無誤，大小寫、標 點符號書寫規(guī)范?？茖W規(guī) 范合理搭 配文字與圖哀和首視頻素材的布局 合理，媒體的采用與教學內容合 理搭配媒體控 制動回模擬效果逼真，能止確反映 科學原理；錄制的語音標準、音 量適當，影片素材中的對話與字 幕搭配適當。技人 性（20）技入水 平運行穩(wěn)定運行可靠，性能穩(wěn)定，兼容性好，容錯力強，在不同配置的計算機上運行無障礙（0-5）操作靈活界面新穎，使用靈活，可控