語文S版《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!語文S版貓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思導(dǎo)讀：教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。3、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。4、.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課”蹭、稿、秧”三個(gè)生字和“癢、稿、憑、 殃”四個(gè)會(huì)寫字。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫 的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入剛才我們欣賞了幾張貓的圖片，哪些小朋友家養(yǎng)過貓？貓給你們 留下了什么印象呢？今天，我們就來看看我國著名的小說家和戲劇家， 被譽(yù)為語言大師的老舍先生筆下的貓是怎樣的？二、復(fù)習(xí)檢查出示

2、詞語：稿紙、任憑、遭殃、蹭、無憂無慮、豐富多腔、屏息凝視、枝折 花落1 .指名讀2 .師糾正讀音3 .齊讀三、初讀課文、整體感知1、自由讀課文，看看課文寫了貓的哪幾個(gè)方面？2、哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪？四、學(xué)習(xí)第一部分(1)古怪是什么意思？(2)看看貓古怪的性格體現(xiàn)在什么地方，畫出相有關(guān)的句子，并說說體會(huì)到了什么。然后，小組討論。(3)、交流匯報(bào)A、說它老實(shí)吧理解無憂無慮B說它貪玩吧.理解任憑C說它盡職吧.理解屏息凝視小結(jié)：說它“老實(shí)”可是又很“貪玩”。說它“貪玩”可是又很“盡職”， 這本都是矛盾的特點(diǎn)集貓于一身，由此看來貓的性格實(shí)在有些古怪。2.學(xué)習(xí)23自然段(1)課文還有哪些地方寫了貓

3、的性格有些古怪？(2)指名說，找出相關(guān)語句。(3)品味“蹭”，蹭是什么意思呢？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅丝赡茉谙胧裁茨?(4)比較句子出示：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。讀出了什么感情？(5)它還會(huì)豐富多腔地師：貓的聲音有長有短、有高有低、好象生：(接答)像唱歌、說話(6)指名學(xué)生學(xué)學(xué)貓的叫聲。(7)來讀讀第三自然段，讀出味道。五、學(xué)習(xí)第二部分1、自學(xué)第四自然段，哪些地方可以看出“小貓滿月的時(shí)候更可 愛？”2.交流3、盡管小貓如此頑皮、淘氣。但我會(huì)責(zé)打它們嗎？(不會(huì))我 會(huì)討厭它們而不要它們嗎？為什么？滿月的小

4、貓就像孩子，它淘氣、天真、生氣勃勃實(shí)在是太可愛了2.師和學(xué)生一起來讀，師引讀：小貓滿月的時(shí)候更可愛一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)一玩兒起來它的頭撞在了門上.六、總結(jié)全文，體會(huì)寫法學(xué)習(xí)了這篇課文我們了解到老舍先生筆下的貓實(shí)在有些古怪，滿月的小貓更可愛。作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)真實(shí)具體的進(jìn)行描寫的？板書設(shè)計(jì)：古怪老實(shí)貪玩盡職高興時(shí)不高興時(shí)可愛膽小勇猛課后反思貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言 風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。為了讓學(xué)生感受課文中老舍對(duì)貓的喜愛之情， 我找一些有關(guān)貓的 有趣圖片制作成幻燈片，并配有貓叫的音樂，在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生看。 一下子吸引了他們的注

5、意力，孩子們對(duì)這些活潑可愛的貓產(chǎn)生了濃厚 的興趣。我及時(shí)加入了導(dǎo)語：我國著名的文學(xué)家戲劇家被譽(yù)為語言大 師的老舍先生筆下的貓師怎樣的？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。起初，學(xué)生對(duì)大貓、小貓?zhí)攸c(diǎn)的可愛和古怪統(tǒng)一，從這兩點(diǎn)入學(xué)生的興 趣勃然高仰，我能明顯地感受到躍然在他們臉上的那份喜愛， 很多學(xué) 生都坐在下面輕輕地叫著，“大貓古怪” “小貓可愛”。這一叫一下 子拉近了學(xué)生與文本的距離，我抓住朗讀課文的最佳時(shí)機(jī)，讓他們通 過有感情的朗讀。表達(dá)出這種情感。在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí)，總想讓學(xué)生抓住重 點(diǎn)詞語“任憑、屏息凝視、蹭”等重點(diǎn)詞語談理解，幾名學(xué)生回答后， 總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。 使得在學(xué)小貓 可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊，學(xué)生沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想，如 果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語讀出來的？ ”學(xué)生會(huì) 較快說出感受，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。為了體會(huì)老舍先生寫貓叫聲運(yùn)用的“豐富多腔”、“變化多端”， 我讓學(xué)生們模仿貓叫，大家踴躍舉手，爭相模仿。使學(xué)生真正體會(huì)到 這兩個(gè)詞的妙用，課堂氣氛非?；钴S。望著這些天真可愛的孩子，我 感受著這份躍出文本的生命之愛，再次驚訝語言的魅力。由于在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，整節(jié)課下來， 覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)有一定聯(lián)系， 重要的事，