生物的啟示說話稿

1、生物的啟示說話稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說課的題目是生物的啟示。下面我將從教材 分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計(jì)等八個(gè)方面來進(jìn)行說課。首先是教材分析。生物的啟示是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課的 內(nèi)容，它是本單元的起始課。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解到仿生的概 念以及在生物的啟示下有哪些發(fā)明，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力， 因此學(xué)習(xí)本節(jié)課有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。二是學(xué)情分析。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的自主探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，他們對(duì) 周圍的生活充滿著好奇，對(duì)直觀的形象也容易理解。三是教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了本 節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：首先是科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

2、了解仿生的過程，認(rèn)識(shí)什么是仿生，了解 人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過搜集信息資料，建構(gòu)蔥葉模型?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：感受生物啟示的重要意義，培養(yǎng)親近自然，熱愛 科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到科技改善了人類的人們的生 活，也給人類帶來了極大的便利。四、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：了解仿生學(xué)的知識(shí)，初步體會(huì)仿生創(chuàng)造發(fā)明 的過程。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型五、教法學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，觀察法，歸納法， 實(shí)驗(yàn)合作探究法。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中 思，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。六、教學(xué)準(zhǔn)備我為

3、學(xué)生提供了：剪刀，鐵片，紙，膠水以及多媒體課件等。七、教學(xué)過程為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過 程主要包括激趣導(dǎo)入、探究新知、總結(jié)談收獲、拓展活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)。首先是激趣導(dǎo)入，發(fā)給學(xué)生蔥葉，讓學(xué)生先吹一吹，再把蔥葉捋 平。讓學(xué)生再吹，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)。圓筒形的蔥葉不容易吹彎。里面有什 么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)生物帶給我們的啟示。（板書課題） 二探求新知?；顒?dòng)一：教師提出問題，圓筒形的蔥葉比平板式的蔥葉承受力是 不是更強(qiáng)？教師出示材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好后。小組 進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不同條件 是一張紙卷成筒狀，一張紙平鋪開，其他條件完

4、全相同?？茨姆N模型 上，放的鐵片多，記錄鐵片的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)之前，教師出示溫馨提示：一兩個(gè)支撐物之間的距離不變； 二鐵片放在中間，輕輕的一個(gè)一個(gè)地放，直到圓筒紙或平板紙壓彎不 能承受為止。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師做巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，小組匯報(bào)結(jié)論得出。 圓筒紙和平板紙相比，圓筒紙的承受力更強(qiáng)。讓學(xué)生，說一說蔥葉的性能有哪些應(yīng)用？教師利用課件進(jìn)行補(bǔ) 充。如煙囪、旗桿、電線桿等都是應(yīng)用了筒形的特性而設(shè)計(jì)的?；仡?剛才的研究過程，我們經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)生物性能-建立模型-模型檢測(cè)-再到開發(fā)產(chǎn)品這樣一個(gè)過程，科學(xué)上把這個(gè)過程叫做仿生活動(dòng)二、談一談生活中的仿生案例。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)。能說 出雷達(dá)是受蝙蝠的啟示發(fā)明的；

5、飛機(jī)是受鳥的啟示發(fā)明的；教師利用 課件進(jìn)行補(bǔ)充：熒光燈是受螢火蟲的啟示發(fā)明的；機(jī)器人是受人的啟 示發(fā)明的，現(xiàn)在的機(jī)器人能幫我們干很多事情，在某些方面已經(jīng)超過 了人類。那他們會(huì)不會(huì)失去控制？給人類帶來災(zāi)難。組織學(xué)生進(jìn)行辯 論。讓學(xué)生意識(shí)到。要合理的利用科學(xué)知識(shí)為人類服務(wù)。同時(shí)也培養(yǎng) 了學(xué)生科學(xué)辯證看問題的意識(shí)活動(dòng)三讓學(xué)生以樹葉作為生物原型，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)，學(xué)生交流討 論之后，教師小結(jié)，提出問題：大自然中的生物，都具有各自的特性。 你還從其他生物上得到哪些啟示？學(xué)生在小組內(nèi)，交流各自的想法。 此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，按仿生的科學(xué)探究過程去探究。培養(yǎng)了學(xué)生 的發(fā)散思維。環(huán)節(jié)三總結(jié)談收獲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，主要從科學(xué)知識(shí)科學(xué)探 究等方面進(jìn)行談收獲，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)己學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn) 行總結(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)四拓展活動(dòng)。將水滴在新鮮的荷葉正面，觀察有什么現(xiàn)象， 并設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。借助