部編版一年級語文下冊《畫雞》教學(xué)設(shè)計(詳案)

1、部編版一年級語文下冊畫雞教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神。2、通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣。【教學(xué)重點】朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入今天， 有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：1. 同學(xué)們知道這是什么動物嗎？2. 它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫畫雞。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？三、初讀古詩，趣學(xué)生字（ 1）聽課文錄音，把不認(rèn)識的

2、字圈下來（ 2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀（ 3）認(rèn)識生字：畫雞 雪 生 千 門 平 戶 開（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記, 因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。）例如： 1. 猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。2. 編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3. 看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。4. 練習(xí)，填生字。頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。（ 4）學(xué)寫生字：平戶開學(xué)筆順平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎戶：一筆點，二筆橫折，三筆

3、橫，四筆撇開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎（ 5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)四、再讀古詩，整體感知1. 學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。2. 學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。樣子：頭上紅冠大公雞顏色：滿身雪白打鳴：一叫門開3. 出示表格練習(xí)（口答）。五、品詞賞句，感悟詩情1. 自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）（ 1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（ 2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（ 3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎

4、？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。2. 指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？（ 1）理解“叫”。（ 2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師 再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）（ 3）說一說這句詩的大意。（ 4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？大公雞 樣子 顏色 打鳴六、感情朗讀，背誦古詩1. 老師范讀2. 學(xué)生自由讀七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它