初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)探究

1、.初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)探究新課程改革,讓我們?cè)跈C(jī)遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長(zhǎng)。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、開(kāi)展人的個(gè)性。開(kāi)放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需求而進(jìn)展的教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫,使課堂充滿生趣,充滿孜孜不倦的探究。本文就如何組織開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、開(kāi)放教學(xué)目的,優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向所謂“開(kāi)放,包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間互相作用等幾個(gè)方面的開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)的目的應(yīng)是:充分尊重學(xué)生的主體地位,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)理

2、論的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)才能、創(chuàng)造才能和社會(huì)活動(dòng)才能,在教學(xué)中,讓學(xué)生可以按各自不同的目的、不同的選擇、不同的才能、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到開(kāi)展,才能較強(qiáng)者可以積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),有進(jìn)一步的開(kāi)展時(shí)機(jī);才能較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng),完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程表達(dá)了教學(xué)目的的多元整合性。使學(xué)生可以全面開(kāi)展。二、開(kāi)放教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主氣氛教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方互相交流、互相溝通、互相理解、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。交往昭示著教學(xué)

3、不是老師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的老師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體,為實(shí)現(xiàn)師生雙方的互相交流、互相溝通提供了一個(gè)有效的操作平臺(tái),讓師生共同體融入情境教學(xué)中去,營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感照應(yīng)的園地。這時(shí),老師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。三、開(kāi)放教學(xué)方法,激趣導(dǎo)學(xué)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。老師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和開(kāi)展,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條

4、件,提供充分的參與時(shí)機(jī),詳細(xì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)理論證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。2、運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中,在老師的主導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、開(kāi)展全過(guò)程進(jìn)展探究活動(dòng),老師著力引導(dǎo)多考慮、多探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中,只有這樣,才能使學(xué)生親身品味到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達(dá)這樣

5、的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。3、運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)展不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征,提醒不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新穎感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,因此能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。四、開(kāi)放教學(xué)手段,使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為,要全面施行素質(zhì)教育,傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景;使

6、得教學(xué)情趣盈然、豐富多彩,符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?現(xiàn)代教育學(xué)的理論證明:學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué),那么三小時(shí)后能保持70%,三天后僅能保持10%;假設(shè)僅依靠視覺(jué),那么三小時(shí)后能保持72%,三天后可保持20%;假如綜合依靠視覺(jué)

7、和聽(tīng)覺(jué),那么三小時(shí)后可保持85%,三天后可保持信息量的65%,運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)展學(xué)習(xí),有利于學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮、猜測(cè)和嘗試,對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)展多重表征,使學(xué)生深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生,創(chuàng)新靈感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,增加課堂信息密度。計(jì)算機(jī)的高分辨率的動(dòng)態(tài)圖像演示功能和繪圖功能,以及快速的大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理才能為演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用,進(jìn)步教學(xué)效

8、率,全面培養(yǎng)才能,進(jìn)展素質(zhì)教育的嶄新教學(xué)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正是利用計(jì)算機(jī)與人“面對(duì)面和人與機(jī)“交互性的特點(diǎn)進(jìn)展個(gè)別化教學(xué),及時(shí)反響矯正。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)才能和進(jìn)度的差異,進(jìn)步教學(xué)效益,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用,拓寬了開(kāi)放式教學(xué)新渠道、新途徑。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生

9、語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?？傊?當(dāng)前教學(xué)理論逐步證明了開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的一種較為有效的教學(xué)形式,并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開(kāi)放式教學(xué),是世紀(jì)教育改革和開(kāi)展的方向。中學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開(kāi)放式的教學(xué),將會(huì)對(duì)當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并