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文檔簡介

1、11 去年的樹 教學目標：1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、揭題導入，課題質(zhì)疑。1導入課題；齊讀課題。2課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？2檢查字詞掌握情況。3默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。三、研讀課文，訓練朗讀。1去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1-4自 然段，你的感受是什么？重點體會：天天唱、天

2、天聽；分手時的約定指導學生朗讀。2鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？默讀714自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。3（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。1結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。2根據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。板書預設(shè)： 大樹（圖）小鳥（圖）珍惜友情信守諾言 第二課時一、談話激趣，復習鞏固。1談話激趣。2小結(jié)上節(jié)課情況。二、分角色表演故事。1四人小組自由分角色讀。2指名一小組上臺表演。3全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？三、指導四個生字的書寫。1指導觀察字形，說說寫時要注意什么？2學生自由書寫。3小結(jié)書寫情況。四、延伸拓展，自主發(fā)展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生

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