關注學生促進發(fā)展

1、關注學生 促進發(fā)展背景與導讀分類是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊中的內容。分類的第二節(jié)課，主要教學內容是對同一種物品，按照不同的標準進行分類。由于學生對分類已經(jīng)有了一定的認識和理解，知道對不同的物品要分類，那么對于同一種物品怎樣進行分類呢？因此，本節(jié)課的教學目標主要是幫助學生通過動手操作，學習根據(jù)不同的標準進行分類。通過分一分、看一看等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條理的生活習慣。培養(yǎng)學生良好的看、聽、想、說的習慣。數(shù)學課程標準（實驗稿）指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積

2、極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。”基于這種新的理念，來設計教學活動。片斷與反思片斷一：師：上節(jié)課我們學會了按一個標準進行分類，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習“分類”，看看哪些小朋友會看、會聽、會想、會說，能學到新本領。請拿出你的鉛筆，仔細看一看，這些鉛筆有哪些不同？生：我發(fā)現(xiàn)這些鉛筆有的長、有的短，有的有橡皮擦、有的沒有橡皮擦。師：這個同學發(fā)現(xiàn)有的鉛筆長、有的鉛筆短，誰聽清楚了他說的第二句話？生：他說有的鉛筆有橡皮擦、有的鉛筆沒有橡皮擦。師：你真會聽講，很棒！ 你們還找出了什么不同？生：我發(fā)現(xiàn)這些鉛筆的花紋也不

3、同。師：找出了這些不同，你們能根據(jù)你找出的不同來分分類嗎？生：（動手操作：把自己準備的鉛筆進行分類。）師：（觀察、指導學生分類。）誰來把自己的鉛筆分給大家看一看，并告訴大家你是怎么分的？生展示后說：我是根據(jù)長短不同來分的。師：哪些同學也是這樣分的？ 誰還有不同的分法？生展示后說：我是根據(jù)花紋不同來分的。師：還有不同的分法嗎？生展示后說：我是根據(jù)有沒有橡皮擦來分的。師：同學們都很會動腦筋。下面誰愿意上來用不同的方法幫老師把鉛筆分一分？ 比一比，看看誰看得認真、聽得仔細。一生在老師的協(xié)助下，按花紋的不同、長短的不同、有沒有橡皮擦這幾種不同的標準進行了分類。師：今天把鉛筆分類，我們只按一種分法來分嗎

4、？生：其實，還有一種分法。我們還可以按筆芯種類不同來分。師：對。你知道的真多。請你告訴大家筆芯的種類有哪些不同？生：有H的、有B的、有HB的。師：謝謝你。剛才我們按幾種不同的方法把鉛筆進行了分類?，F(xiàn)在我們打開數(shù)學書第39面，看看圖上的小朋友是怎么分鉛筆的。生：他們是按照花紋不同和有沒有橡皮擦來分的。師：我們小朋友可真會動腦筋！想出的方法比書上的還多。根據(jù)不同的分類標準，我們可以有不同的分類方法。這節(jié)課我們學習的是用不同的方法進行分類。反思：1.創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生積極參與活動。興趣是最好的老師。鉛筆是學生熟悉的學具，課前準備鉛筆、課堂上觀察這些鉛筆有哪些不同、再根據(jù)這些不同把鉛筆進行分類，這

5、些活動既貼近學生的生活實際，又為學生提供了參與的機會，使得每個學生都能積極參加。通過這些活動培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，初步學會根據(jù)不同的標準進行分類。2.培養(yǎng)學生的良好學習習慣，對一年級新生來說尤為重要。課堂上不僅要引導學生學會仔細觀察、學會思考、學會準確地表達，更應該引導學生學會傾聽，這不僅是提高教學效率的需要，也是教育學生學會尊重別人的有效途徑。3.尊重學生、欣賞學生。學生的學習是一種個體化行為，由于他們的生活經(jīng)驗不同，知識水平也有差異，所以，他們的思維方式、處理問題的方法也友誼頂?shù)牟顒e。教師應該尊重學生的差別，同時也應該鼓勵和欣賞那些思維能力強、課外知識豐富的那些學生，使不同的

6、學生得到不同的發(fā)展。片斷二：師：（出示掛圖即第40面第3題：每行中不同的是什么？）誰會讀題？生：（兩生分別讀題后，全班一起讀題。）師：第一行中不同的是什么？生：第一行中不同的是魚。師：為什么？生：獅子、鹿和馬都不是生活在水中，魚生活在水中。師：第二行中不同的是什么？生：第二行中不同的熊貓。師：為什么？生1：熊貓在森林生活，其他3個不在森林生活。生2：熊貓不是人，其他3個是人。生3：熊貓吃竹子，其他3個吃飯。生4：人雖然也是動物，但人是高級的哺乳動物。反思：1.關注學生，就要關注學生現(xiàn)有的學習狀況，尤其是關注他們學習中的問題所在。一年級的學生在數(shù)學學習中，很大的困難是識字少，不會讀題，不能正確理

7、解題意，從而不能正確解題。教師在課堂上就應針對學生的實際，引導學生在解題之前多讀題、讀懂題，在正確理解題意的基礎上再解題，這樣才能提高學生的解題能力，幫助學生更好地學好數(shù)學。2.課堂上教師轉變觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生敢想、敢說。學生的語言鮮活、生動，富有童趣。片斷三：師：老師的算式卡片放亂了，請你們幫老師把算式卡片分類整理好。 （發(fā)卡片，注意讓學生觀察。） 同桌的同學互相說一說，你有哪些不同的分法。生：（同桌的兩人小聲交流后再指名說出不同的分法。）師：請拿加法算式的同學站起來。生：師：再請拿減法算式的同學站起來。生：師：（要求學生按不同的得數(shù)將卡片送給老師，用讀的方式檢查分得對不對

8、。）反思：學生已學過的加、減法算式，學生非常熟悉。讓學生幫老師把這些算式卡片進行分類既可以培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力初步感受與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣，又可以提高學生的口算能力。【點評與拓展】本節(jié)課有以下特點： 一、注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣提高學生的各種能力。有人說：習慣形成性格，性格決定命運。對一年級的新生來說，培養(yǎng)良好的學習習慣尤為重要。教師在課堂上時時處處注意培養(yǎng)學生會看、會想、會說、會聽，培養(yǎng)學生的審題習慣，提高學生的解題能力，為學生的發(fā)展打好基礎。二、關注學生的實際和需求。課堂中密切聯(lián)系學生生活實際，從學生熟悉的事物入手，依據(jù)學生的認知水平，為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生學習的興趣，使他們認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，通過學習身邊的數(shù)學，