初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1、.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位,它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。主動(dòng)有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極考慮,甚至?xí)顾麄兊竭_(dá)廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要擅長(zhǎng)利用各種方法、途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、利用數(shù)學(xué)本身的特征,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣1.實(shí)用性。馬克思指出:“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué),才算真正到達(dá)了完善的地步。這句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用數(shù)學(xué)的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是非常必要的,也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué),作為

2、數(shù)學(xué)老師要擅長(zhǎng)從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求知欲望。比方如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開(kāi)圖的內(nèi)容后,讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩,圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘,老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)對(duì)客觀事物形成感性認(rèn)識(shí),再經(jīng)過(guò)分析比較,抽象概括等一系列思維活動(dòng)而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此,概念教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的給出定義,而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。比方我在九年級(jí)幾何?圓?一章學(xué)習(xí)弦切角概念時(shí),先讓學(xué)

3、生回憶并觀察剛剛所學(xué)過(guò)的圓周角,即頂點(diǎn)在圓上,并且兩邊都和圓相交的角。我們?cè)诮虒W(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動(dòng)圓周角的兩邊,當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時(shí),請(qǐng)同學(xué)們給予命名,從而得出弦切角的概念。通過(guò)上述教學(xué)方法,學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念,又浸透了比照的數(shù)學(xué)思想方法。二、根據(jù)學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣1.進(jìn)展情感交流,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來(lái)。假如一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感,那么,他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的;反之,假設(shè)一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞,那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科,而積極主動(dòng)的學(xué)

4、習(xí)。所以老師在教學(xué)中,在與學(xué)生交談中,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流,增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,親近他們,保護(hù)他們,對(duì)學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán),多一點(diǎn)“親切的方法,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,也能增進(jìn)互相間的情感交流,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活潑的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。好奇是青少年的天賦,“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。有意義、有興趣的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并促使他們?yōu)橹g一番腦汁,費(fèi)一番苦心,探究它,解求它,所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容,精心巧妙地設(shè)計(jì)一

5、些有意義的問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外針對(duì)學(xué)生的好奇心,利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事,猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ),針對(duì)學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽和游戲,這些都非常受學(xué)生歡送,適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中,可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣1.消除學(xué)生的學(xué)教“相離現(xiàn)象當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)教“相離現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離現(xiàn)象,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,偏離和違犯老師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離現(xiàn)象主要表如今課內(nèi)不專心聽(tīng)講,課外不做

6、作業(yè),不復(fù)習(xí)穩(wěn)固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做到“聽(tīng)不懂,不會(huì)做從而形成積重難返的場(chǎng)面。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離現(xiàn)象呢?我的體會(huì)是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講解“有理數(shù)一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān),即“概念關(guān)、“法那么關(guān)、“運(yùn)算關(guān),在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式,找出每個(gè)“關(guān)口的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義,“法那么關(guān)里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法那么,在“運(yùn)算關(guān)強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò),全題皆錯(cuò)等等。

7、討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進(jìn)展講解,最后學(xué)生代表總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng),不僅使舊知識(shí)得以穩(wěn)固,而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂,做得來(lái)的狀態(tài)。2.充分利用電化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適時(shí)地通過(guò)數(shù)學(xué)幻燈投影演示,電視錄像,電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式,使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變換,曲線的坐標(biāo)變換,立體幾何圖形的截面生成,極限過(guò)程等等。這在開(kāi)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效果,因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了鮮明而深化的印象。3.組織豐富多彩的課外活動(dòng)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)

8、容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到

9、雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。在課堂教學(xué)之余,可通過(guò)開(kāi)展各種形

10、式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),如舉辦興趣數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而開(kāi)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是