一個小村莊的故事的教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級四年級教學形式教 師李娟女單 位龍門縣龍城青溪小學課題名稱一個小村莊的故事學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1、背景說明自然環(huán)境保護問題是當今世界各國熱心關注的頭號問題。人與自然如何和諧相處成為人類正在努力解決的一大難題。環(huán)境保護刻不容緩，它已經(jīng)危及著我們?nèi)祟惖纳?。每一個生活在地球上的公民都有義務、有責任地履行環(huán)境保護的任務。人類亂砍濫

2、伐、破壞環(huán)境已經(jīng)遭到大自然的報復。2、課題的意義這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡3、課題介紹講述了一個村莊的故事，曾經(jīng)美麗的小村莊，因為人們無節(jié)制地砍代樹木，嚴重地破壞了自然界的生態(tài)平衡，最終引發(fā)了一場可怕的洪水，沖毀了他們辛辛苦苦得到了一切，課文寓意深刻，耐人尋味，同時也告誡人們不要讓小村莊的悲劇重演。本人所任教的是四年級學生，他們思想較為單純、幼稚，較聽教師的話，獨立思考能力較差，學習上常缺乏自覺性，協(xié)調(diào)性。對教師依賴性強

3、。鑒于他們的知識結構和生活經(jīng)驗，他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力還不高，獨立查找資料和處理信息能力較差。所以指導教師要關注整個活動過程，在學生需要之是給予必要的幫助和鼓勵。學生對研究問題有濃厚的興趣,但對自然資源了解的不多,不知如何對自然進行保護和宣傳社會本次活動研究的是與自然資源相關的內(nèi)容，可以讓學生就自己感興趣的內(nèi)容選擇和研究方向確定課題展開探究，目標就是通過這項活動在實踐中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；提高學生自主、合作探究的能力；以及培養(yǎng)保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理?？蛇x擇以下內(nèi)容為研究方向，確定研究課題：1.認識自然資源2.愛護樹木，保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡教學目標分析要點：1.知識目標；

4、2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。知識與技能1、培養(yǎng)學生理解詞語的能力。2、領會愛護樹木，保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。過程與方法1.通過開展本課活動，讓學生學會、搜集信息、處理信息的方法和能力；2.培養(yǎng)學生合作意識，使學生在活動的過程中學會分工協(xié)作、培養(yǎng)合作探究的方法情感與價值觀1、理解小村莊消失的原因，教育孩子要從小愛護家園、保護環(huán)境，為后人造福。2、增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程一、創(chuàng)設問題情境（情境導入）1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質(zhì)疑。2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈

5、見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學習第7課一個小村莊的故事（板書課題）二、師生合作研究探索（學習24節(jié)）（一）學習第二節(jié)1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學生提出問題能力）2.自由研讀，分析理解（1）

6、設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）A.理解“誰”B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D.小結：（板書：隨意砍樹）（3）指導朗讀（4）句子訓練（

7、課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）就拎起斧頭到山坡上砍樹。（發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）這里省略號表示什么意思呢？（5）小結（二）學習第三節(jié)設計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德

8、育點）（3）句子訓練應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習（空白點、創(chuàng)新點）（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結合學生的生活實際，體會文章內(nèi)涵環(huán)境保護。）（德育點）（5）指導朗讀（三）學習第4節(jié)過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。（1）理解“不錯”（2）出示句子引讀第四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（4）談感受（5）指導朗讀自由讀、齊讀（四）學習第五節(jié)（1）出示句子引

9、讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）（2）指導朗讀三、鞏固與創(chuàng)新運用1.小結板書：保護環(huán)境2.情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片3.談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：1.我想設計一句環(huán)保公益廣告詞 2.所有地球村的村民們，我奉勸你們 3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細細描述給你聽！（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng)新點、德

10、育點）延伸作業(yè)同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流（這節(jié)課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學習之路，再一次體會環(huán)境保護的重要性。）板書設計板書：隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒能了（保護環(huán)境）不斷砍樹作業(yè)或預習同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。以小組為單

11、位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流（這節(jié)課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學習之路，再一次體會環(huán)境保護的重要性。）自我評價本課采用研究體驗式創(chuàng)新教學法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，給學生心理上的支持，創(chuàng)設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。組長評議或同行評議（可選多人）：在整堂課的教學中，教師設計了許多處的想像說話訓練，如在感受小村莊早先的美麗環(huán)境時，教師請學生輕輕地讀這段話,說說你看到了什么?又聽到了什么? 由于學生之前已經(jīng)對這段中的郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤四個成語的意思作了交流理解,這給學生鋪設了一個想像的平臺,學生都用優(yōu)美的語言描述了自已想像中的美麗小村莊,有的說:“我仿佛聞到了泥土的香味。”有的說：“我聽到了鳥兒的