運用多元情境點燃學生激情

1、運用多元情境點燃學生激情球王貝利教學談精讀課文學生學得興味盎然，但一遇到自讀課文，許多老師都有這么一種感覺：學生們上課不愿舉手回答問題了，讀書也不再像以前一樣聲情并茂了，課堂上一下子就失去了許多激情。于是乎，我們就把語文當作工具課，把語文訓練當作一種單純的技術訓練，把活活的教材講“死”了，把生動的課堂“扼殺”了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生沉重的負擔”。因此，點燃學生的激情有助于還學生一個生動的課堂，從而達到完美的教學效果。球王貝利是四

2、年級上冊中的一篇自讀課，教學這篇課文，我從提問題式導入、借助關鍵詞、指導朗讀、拓展升華四方面成功點燃學生的激情。 一、 提問題式導入點燃學生學習激情。巧妙的提問不僅能吸引學生的注意力，還能激發(fā)學習興趣，更有利于調動學生的情感參與學習的過程，從而創(chuàng)設良好的教學氛圍。我是這樣提問的：師：同學們，今天老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。（出示球王貝利的照片）你們認識他嗎？ 生：認識。師：你們知道他是什么人嗎？知道的請介紹一下?。▽W生躍躍欲試，紛紛舉手回答） 師：聽了同學們的介紹，我們認識了這位赫赫有名的球王。那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？ 讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解

3、他成為球王的真正原因。（學生們迫不及待的打開書本）“他的童年到底發(fā)生了什么事？”、“他的童年與他成為球王有什么直接的聯(lián)系？”學生產生了許多疑惑，于是新的情感在問題的引導下，逐步的地調動起來，進一步激發(fā)了學生探索貝利能成為球王原因的興趣，為這節(jié)課作了很好的鋪墊。二、借助關鍵詞點燃學生閱讀激情?！拔挠形难邸?。關鍵詞就是文章的文眼，它或明或暗地點出了文章的中心，它也表達一定的思想，而思想總帶有一定的情感。因此借助關鍵詞，引導學生去感悟、去體會、去聯(lián)系，在頭腦中形成鮮明的形象，就會唱響學生閱讀課文的號角，更為情感的升華的作下鋪墊。我是這樣教學的：師：我們不單能把課文讀通讀順，而且能把一篇長長的課文讀薄

4、了，讀成幾個詞。下面看看哪位同學能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。（請學生快速讀課文）通過學生交流，教師隨機板書：喜歡  勤奮  真誠 。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟。這樣一來，學生就不會感到枯燥，都在踴躍的閱讀課文。因為這三個關鍵詞就像是一曲譜，奏響了這篇課文的主旋律。三、 指導朗讀點燃學生朗讀激情。朗讀指導是情感“蓄積”的過程。伴隨著教師的語言文字和情感的變化，錘煉、發(fā)展、豐富學生的情

5、感。因此，我作好朗讀指導激勵學生進行體驗人物的情感，加深對課文的理解，從而受到情感熏陶。比如文中有這樣一段話：教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物?！蓖Ａ艘幌?，他說：“明天你到我的訓練場去吧?！币粋€從貧民窟里走出來的孩子，能以為教練挖圣誕樹坑表達對教練節(jié)日的祝福，這種真誠我們無法用言語來解釋，只有通過教練的話語去詮釋。于是我采取角色朗讀（即學生是教練）來引導學生理解的。師：教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：生：我今天得到了世界上最好的禮物，明天你到我的訓練場去吧。（學生高興的說）師：教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地

6、拍去小男孩身上的泥土，說：生：我今天得到了世界上最好的禮物，明天你到我的訓練場去吧。（學生動情的說）師：教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說： 生：我今天得到了世界上最好的禮物，明天你到我的訓練場去吧。（學生愛憐的說）師：教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：生：我今天得到了世界上最好的禮物，明天你到我的訓練場去吧。（學生滿臉洋溢幸福）師：教練被小男孩那顆純潔的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷里，說：生：我今天得到了世界上最好的禮物，明天你到我的訓練場去吧。（學生滿眼飽含淚水）同樣的一句話，隨著“拉”到“拍泥土”然后到“擦汗水”再到“摸著頭”最

7、后到“摟在懷里” 的動作變化和老師的語氣親切度的加強，學生的朗讀卻一次比一次好，表情卻一次比一次豐富，激情卻一次比一次高，完美的詮釋了小男孩的真誠。四、 拓展升華點燃學生探索激情。師：你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？生：我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。生：喜歡+勤奮+真誠=成功（同學們?yōu)樗@個美妙的公式報以熱烈的鼓掌）生：堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。師：那么你們還知道哪些人是經過自己的勤奮苦練得到成功的？生：愛迪生，他能成為“世界發(fā)明大王”靠的是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感。生：居里夫人，她曾做過幾年的家庭教師，但她有放棄她的夢想，靠她姐姐的支助移居巴黎讀大學，經過不懈的努力，發(fā)現了兩種新的化學元素：釙和鐳，成為了歷史上第一個獲得諾貝爾獎的女性。生：貝多芬，他的生活道路非?？部?，26歲時開始便已感到聽覺日漸衰弱，但是，他對藝術的愛和不斷的努力戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望-苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉，最終成為“樂圣”。.學生們在互相的介紹中不僅學到了知識，更激發(fā)