分數混合運算（一）

1、 潁東區(qū)河東中心?！八亩我辉u”和諧互助教學模式教案用紙學 科數學年 級六年級教材版本北師大版課題分數混合運算(一）主備老師朱建強二次備課主要內容分數混合運算及應用學習目標知 識與能力體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算分數混合運算。（以兩步為主，不超過三步）過 程與方法培養(yǎng)學生操作、歸納能力情感態(tài)度價值觀體會數學與生活的聯系教 學重 點正確計算分數混合運算教 學難 點利用分數加減乘除法解決日常生活中的實際問題課 前準 備整數運算定律及字母表示方法預習布 置分數運算的方法課 時安 排2模式教 學 過 程教師復備欄學研展練相機融 合舊知鋪墊 我們的老朋友淘氣也有個愛好，那就是做計算題。

2、今天，他想和大家比試比試！1、出示計算題要求：先說出運算順序，再計算。48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×1013×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3）2、揭示課題今天，我們一起研究分數混合運算（板書課題） 合作學習，探究分數混合運算的順序出示問題情境 經過課前的談話，我了解到同學們的興趣很廣泛。相信大家也參加了不少的興趣小組吧！淘氣在課下的時候對同學們參加興趣小組的情況作了個調查。你從這幅圖中得到了哪些數學信息？你能提出哪些數學問題？解決問題：航模小組有多少人

3、？請你先估算一下航模小組有多少人？（說明理由）請你用圖來表示三個量之間的關系。（學生嘗試畫圖，教師巡視）學生獨立思考和組內交流后，進行全班交流。學研展練相機融 合（學生邊說教師邊板書）嘗試計算 我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個量之間的關系，請你算一算，航模小組到底有多少人？（學生獨立計算）全班交流A 12×134（人 ） 4×343（人） B 12×13×34=3（人） 預設一：如果學生出現了A、B兩種方法，并且計算方法較多。在交流時對于B種不同算法進行重點交流。 預設二：如果算法單一，教師可以安排學生小組合作討論計算方法。5、思考：回顧剛才的解題過程

4、，你發(fā)現了什么？ 分數混合運算的順序與整數混合運算的順序是一樣。（教師進行引導總結）6、試一試有了這驚奇?zhèn)ゴ蟮陌l(fā)現，我們趕快試一試吧！學生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學。59×35÷67 12÷45÷38全班交流（說一說運算順序）五一時節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時候。今天就讓我們一起去登上吧！ 以小組為單位進行登山比賽，看哪個組最先登上頂峰摘得紅旗（課件）在山的不同位置設有不同的計算題，學生答對方可前進。學生可根據自己情況自由選擇登山線路。到達山頂后，紅旗處設有一題（解決實際問題的）答對者摘得紅旗。全班交流。解決紅旗里的問題后，對同學進行環(huán)保節(jié)水教育。請同學說一說節(jié)水的好點子。請同學們說一說這節(jié)課的收獲與體會。板 書設 計 分數混合運算（一） 12×1/3×3/4 12×（1/3×3/4） =4×3/4 =12×1/4 =3（人） =3（人）教學反思教案編寫提示育新小學“四段一評”教學模式中的“四段”指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：學研展練?！霸u”指評價，以激勵式評價貫穿課堂的始終（一節(jié)課40分鐘）。學（約10分鐘：自主 學習 獨學 對學）研（約5分