如何提高小學(xué)生的聽說讀寫能力

1、如何提高小學(xué)生的聽說讀寫能力九成宮鎮(zhèn)中心小學(xué) 何林英對(duì)于我十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該這樣提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力,具體談自己的一點(diǎn)看法，如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)現(xiàn)在的語文教學(xué)這樣那樣的問題不少，原因固然有很多，但我認(rèn)為跟教師沒有語文意識(shí)，或者說沒有較強(qiáng)的語文意識(shí)有很重要的關(guān)系，可以說教師是否有語文意識(shí)已成為制約語文教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。如何在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的語文意識(shí)？還是以讀為例。對(duì)一個(gè)具有高度語文意識(shí)的教師來說，教授一篇課文，就不僅要使學(xué)生搞清楚課文寫了什么，而且要搞清楚它是怎么寫的，為什么要這么寫，這么寫有什么好處，換一種寫法行不行，效果有什么不同。有沒有這個(gè)語文意

2、識(shí)，語文學(xué)習(xí)的效果是大不一樣的。有這個(gè)意識(shí)，語文學(xué)習(xí)的效果就好，進(jìn)步就快。沒有這個(gè)意識(shí)，收獲就少，進(jìn)步就慢?，F(xiàn)在，在語文教學(xué)中，語感的作用已經(jīng)越來越引起大家的重視。但是怎么培養(yǎng)語感，大家并沒有一致的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，語感就是語文意識(shí)的直覺形式，它就是語文意識(shí)不斷豐富、提高、強(qiáng)化的結(jié)果。語文意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)正確、豐富、敏銳的語感的養(yǎng)成會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀會(huì)唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)偷”，這些名言都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。閱讀過程是一個(gè)生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。著名美術(shù)家吳為山說過：“讀書的宗旨是使自己進(jìn)步，恰如聆聽大智大哲大賢教誨?！苯處?/p>

3、最重要的作用就是激發(fā)他們的興趣，并加以方法上的指點(diǎn)。在教師指導(dǎo)和推薦下，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己感興趣的知識(shí)。因此，我們要注意鼓勵(lì)學(xué)生。難以想象，一個(gè)只讀課本的學(xué)生長大了會(huì)怎么樣，至少他的心靈之河不會(huì)有豐沛的水源。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們?cè)陂喿x過程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動(dòng)成為他們的自覺修養(yǎng)過程。作為一名學(xué)生，能獨(dú)立閱讀非常重要。經(jīng)過反復(fù)構(gòu)思，我設(shè)想了一套量化表格，由“閱讀規(guī)劃表”、“閱讀摘抄卡”、“天天閱讀登記表”等組成。動(dòng)員家長參與，適時(shí)給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，開展讀書競賽活動(dòng)、誦讀活動(dòng)等，

4、制訂有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。三、注意作文教學(xué)的過程性指導(dǎo)一個(gè)完整的寫作過程，應(yīng)該是“構(gòu)思、起草、修改和成文”的過程。而我們的作文教學(xué)比較注重寫作前的啟發(fā)和寫作成文后的評(píng)價(jià)與反饋，對(duì)于寫作過程中的其他環(huán)節(jié)的指導(dǎo)還不深入。從教師這一塊來看，最重要的問題就是不能有效地作用于學(xué)生的寫作過程，即過程性指導(dǎo)。因此，要改變現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平，就必須要作用于學(xué)生的寫作過程。也就是說，作文，要把過去單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自己的切身體驗(yàn)與學(xué)生的寫作實(shí)踐進(jìn)行面對(duì)面的碰撞，在學(xué)生的思維上產(chǎn)生影響。那么，這其中有哪些可以運(yùn)用的方法呢？舉例如下：（1）注重“兩記”。堅(jiān)持讓學(xué)生寫好“兩記”，即日記和讀書筆記，

5、奠定良好的語言基礎(chǔ)，并積累寫作素材。（2）現(xiàn)身說法。注重教師的示范作用，以“下水”作文激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性。和學(xué)生交流自己在寫作過程中獲得的感受和體會(huì)，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，得到教訓(xùn)。 （3）典型展示。讓學(xué)生在和別人交流寫作感受和體驗(yàn)的過程中形成對(duì)寫作過程的正確認(rèn)識(shí)。注重評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。（4）放大細(xì)節(jié)。對(duì)寫作過程中的一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪演和解剖，讓學(xué)生在放大的鏡頭中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)的歷練中揣摩要領(lǐng)，領(lǐng)悟規(guī)律。（5）現(xiàn)場提升。讓學(xué)生在修改和調(diào)整中獲得過程性的體驗(yàn)，在動(dòng)態(tài)比照中獲得強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)刺激，鼓勵(lì)合作，提高作文質(zhì)量?？傊?，我們老師在作文教學(xué)中要想真正地發(fā)揮效用，發(fā)揮老師的導(dǎo)師功能，

6、就一定要想辦法去作用于學(xué)生的寫作過程，而不能只是講孤立的知識(shí)，懸空的技巧。四、持之以恒抓寫字寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。從修訂大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視寫字，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”、“書寫規(guī)范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。同時(shí)我個(gè)人認(rèn)為美好的字體可以表達(dá)一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求?，F(xiàn)代人不可能像漢朝書法家張芝那樣天天洗硯臺(tái)，把池塘水洗黑了，更不可能像王羲之的七世孫智永和尚，單身居寺樓一練就是三十

7、年。眼下的孩子幾乎全是獨(dú)生子女，教師必須采取行之有效的教學(xué)方法，才能完成教學(xué)任務(wù)。堅(jiān)持有效地練字，至關(guān)重要。而練字比較枯燥、乏味。俄國作家列夫.托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)”。中國古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。這充分說明了興趣的地位和作用，本人嘗試了以下幾種激趣法，效果較好：（1）“天天書法展評(píng)”。利用教室墻壁，精心設(shè)計(jì)一片學(xué)生作品展評(píng)空間。統(tǒng)一用田字簿紙張，學(xué)生每天張貼一張，字?jǐn)?shù)不作要求。（2）設(shè)立“優(yōu)秀榜”，“進(jìn)步榜”。采用自評(píng)、集體評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，并獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本、鋼筆等。（3）目標(biāo)預(yù)設(shè)與評(píng)價(jià)。每周學(xué)生結(jié)合實(shí)際，給自己制定短期目標(biāo)，如“寫好基本筆畫”、“寫端正字”、“調(diào)整好字的大小”等，一周結(jié)束作總結(jié)評(píng)價(jià)，從而制定下周目標(biāo)。堅(jiān)持下來，學(xué)生就能體驗(yàn)到這種過程的快樂，并收獲成功。全力推進(jìn)教育改革,大力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,這是新世紀(jì)每一位教師的神圣職責(zé)。實(shí)踐證明，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫能力，遵循教學(xué)