小學數學北師大2011課標版四年級《小數點搬家》

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小數點搬家教學設計教學內容：新世紀小學數學四年級下冊第35頁、第36頁“練一練”第1題。教材及學情分析： 小數點搬家是新世紀小學數學四年級下冊第三單元第二課時的內容，是研究小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，為研究小數乘小數的算理奠定基礎的起始課。在此之前，學生基于人民幣單位、長度單位、質量單位等豐富的現實模型，認識了小數的意義小數實際上就是十進分數，體會了把較小的度量單位轉化為較大的度量單位的現實背景，理解和掌握了小數的數位順序表，知道了各個數位的計數單位及其進率并系。本課旨在利用動物餐廳的情境，圍繞“小數點搬家”的活動，引導學生探索并發(fā)現小數點移動引起小數大小變

2、化的規(guī)律。在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括、合作交流的能力。教學目標：1、結合具體情境，借助數學模型引導學生探索發(fā)現小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律。2、引導學生結合生活實例進行數學規(guī)律的舉例驗證，幫助學生進一步理解小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律。3、在探究過程中，溝通知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括、合作交流的意識和能力。教學重難點：掌握小數點移動引起小數大小變化的變化規(guī)律。教學準備：課件、數字卡、記錄紙、匯報單、作業(yè)紙、展示臺。教學過程：活動一：擺數游戲，感知小數點位置的變化會影響小數的大小。（一）操作感知?；顒右螅簝扇撕献?，用信封里藍色的學

3、具擺出大小不同的小數，記錄在白色紙條上，每張紙條只記錄一個數字。把記錄的小數按一定的順序進行排序。比較排序后的小數，它們之間有什么變化？（二）交流匯報。1、指名匯報。板書：0.01 0.1 1 102、交流發(fā)現。師：有什么變化？（由學生的發(fā)現進一步引導學生熟悉“比較”的觀察方法。）追問：小數點向不同的方向移動，得到的數和原數比較，大小變化有什么不同？3、歸納小結。像這樣向右移動小數點后，小數變大的情況，稱為擴大，向左移動小數點后，小數變小的情況，稱為縮小?；顒佣阂?guī)律探究，發(fā)現小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律。 （一）分類討論小數點向右移動，小數大小變化的情況。1、提出問題。師：小數點向右移動

4、數會擴大，這個大小的變化有什么規(guī)律呢？2、猜想解釋。（1）師：有什么規(guī)律？（引導學生從得到的數的與原數的大小關系角度來描述。）追問：解釋數據變化中的10倍是怎么知道的？師：有兩個小朋友，也像大家一樣，在解釋這個數據變化的道理，我們來看一看。（課件演示）（2）師：是不是每向右移動一位，都有這樣的規(guī)律？向右移動兩位呢？三位呢？解釋一下數據變化中的100倍、1000倍的道理。3、歸納小結。師：小數點向右移動一位，得到的數是原數的10倍；小數點向右移動兩位，得到的數是原數的100倍；小數點向右移動三位，得到的數是原數的。（二）分類討論小數點向左移動，小數大小變化的情況。1、提出問題。師：小數點向左移動

5、數會縮小，這個大小的變化又有什么規(guī)律呢？這個問題的研究和解釋，由同桌兩人一起完成?；顒右?觀察上面的數據，想一想：小數點向左移動，小數的大小變化有什么規(guī)律？選擇一種方式解釋這個數據變化的道理，完成活動匯報單。 2、猜想解釋。請同學上臺匯報規(guī)律，解釋數據變化的道理。師：你們在剛才的完成過程中遇到了什么困難呀？3、歸納小結。師：小數點向左移動一位，得到的數是原數的；小數點向左移動兩位，得到的數是原數的；小數點向右移動三位，得到的數是原數的。 活動三：鞏固提升，列舉不同數量感知規(guī)律。1、提出問題。師：剛才咱們利用0.01 0.1 1 10這樣一組數研究了小數點移動后數據變化的規(guī)律。如果是其它的一組小數，這樣的規(guī)律還成立嗎?師：請舉出一組其它的小數，并對數據的變化進行解釋。2、舉例交流。（指名學生舉例，師板書，便于學生觀察傾聽）3、歸納小結。師：小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律，在其它小數中也是成立的。活動四：反饋拓展，解決問題運用規(guī)律。師：結合今天的學習完成作業(yè)紙上的兩個練習。（生獨立思考，師巡視了解。）填一填（1）結合面積模型填一填（2）結合生活模型師：交流你們的答案。結合圖示，說一說你是怎么想的？活動五：課堂小結，培養(yǎng)反思、歸納的習慣和能力。師：這節(jié)課我們在研究什么問題？在這個研究過程中有什么收獲?活動六：課外探討，培養(yǎng)學生對數學問題的探疑精神。在0.01，0.10